提高初中思想品德課教學有效性的思考

作者：陳書俠

**：《中小學教學研究》2023年第04期

初中思想品德課的改革已經走進校園多年，其核心理念是倡導學生主動參與課程內容，勤於思考，促進學生的全面發展。這一改革明確要求，思想品德課教師要深入思考，大膽創新，實現課堂教學的有效性。筆者結合自己從事初中思想品德課二十多年的教學經驗，對思想品德課有效課堂的實施做了深入的思考。

一、實施有效課堂，教師要做到備課充分

（一）備好教材是前提

要實現課堂有效，教師就要認真備課，吃透教材，分析出教學內容的重點和難點。在確定教學目標時，要作到目標定位適中，知識、能力和情感目標兼顧。同時，還要精心設計教學環節，做到環環相扣，層層深入。

此外，教師還要根據教學內容設計出能夠最大限度地激發學生學習興趣的前置性作業，如在講授第二課《完善自己》時，我結合自己設計的內容把它改名為《燃燒自己》，前置作業設計為：你是如何做到燃燒自己的？隱含的結論是，世界上沒有絕對不可能的事，把自己變得「完美化」也不是不可能的。

（二）備好學生是基礎

課前備課充分主要表現在教師是否「備學生」。上課前教師儘管設計得很精彩，但是設計必須符合學生的實際情況，教師必須對班級學生的好中差瞭如指掌，因為這是關係到這節課是否能引起大部分學生興趣的關鍵所在。而學生的學習興趣正是提高課堂效率的重要因素。

例如，在講《世界文化之旅》時，結合初二學生喜歡新事物、喜歡上網等特點，我把世界各地文化的特色展示課件留給學生去做，以小組為單位，學生積極性非常高。這樣一來，改變了過去單調老套的說教形式，克服了思想品德課內容多、教學時間少的困難，提高了教學效率，增強了吸引力，又鍛鍊了學生的實際動手和表達能力。

二、實施有效課堂，教師要激發學生學習興趣

思想品德課不是主科，學生普遍都不重視。以往上課學生往往覺得枯燥無趣，一堂課下來教師講得天花亂墜，學生卻啥也沒學會。因此，我利用學生對時事政治感興趣的特點，把時事新聞引入課堂，因為它是學生非常感興趣的內容，既能拉近教材與學生之間的距離，又能激發學生濃厚的學習興趣，讓學生參與課堂教學。

上課時，經常給學生講一些時事新聞，如釣魚島問題、**參拜靖國神社、***主席親自排隊買包子、中國駐美國大使館被縱火事件等，經過教師的講解和學生的研討，學生學習積極性明顯提高。經過這樣的引入和結合，思想品德課上學生無精打采的現象不見了，取而代之的是學生踴躍發言和積極談論。