摘要：課堂設問在思想品德課堂教學中具有相當重要的地位。它是優化課堂教學結構、提高課堂效率和創設和諧課堂的重要手段。
通過課堂設問，可激發學生的學習和**知識的興趣，培養學生的思考能力；幫助學生掌握學習重點，突破難點；也可以增強與學生的交流，優化課堂教學。同時，它也可以使課堂氣氛變得比較活躍，促進課堂的和諧發展。從「以生為本」的教學理念出發，嘗試探索思想品德課堂設問有效性的教學方法，以期達到優化課堂教學，提高課堂效率的目的。
關鍵詞：思想品德；設問；有效性
設問是指教師在熟練掌握教學內容和學生實際情況的基礎上，在教學的關鍵處，有意識、有目的、有針對性地創設情境，提出疑問，激發和引導學生深入思考和**的一種教學方式。
課堂設問在思想品德課堂教學中具有相當重要的地位。它是優化課堂教學結構、提高課堂效率和創設和諧課堂的重要手段。通過課堂設問，可激發學生的學習和**知識的興趣，提高學生的思維水平，拓寬思路，培養學生的思考能力；幫助學生掌握學習重點，突破難點；也可以發揮教師的主導作用，增強與學生的交流，及時獲得有益的反饋資訊，便於及時調整教學過程，優化課堂教學。
同時，它也可以使課堂氣氛變得比較活躍，促進課堂的和諧發展。
本文從「以生為本」的教學理念出發，嘗試探索思想品德課堂設問有效性的教學方法，以期達到優化課堂教學，提高課堂效率的目的。下面就初中思想品德學科的教學中課堂教學設問的有效性談一點粗淺的體會和看法。
一、設問要有系統性
設問的系統性要建立在自己對整個框題的知識體系的把握上的。沒有對知識的系統的把握就不可能做到設問的系統性。
設問要考慮整個教學過程的系統性，首先是要確定框架及重難點，理順思路，從整體上把握課文的邏輯體系。在這個基礎上提問，做出整體性的安排，不能只見樹木而不見森林，忽略了一節課的整體和諧。因此，在設計問題的時候，我們就要縱觀全域性，從一節課的整體高度去組織整堂課的問題鏈，古人要求寫文章中內容要「鳳頭、豬肚、豹尾」，我們設計問題時也應如此，從」匯入問題「到「後續問題」，再到最後的「總結問題」，做到步步為營，使學生從無疑到有疑，再從有疑到無疑，從而達到預期的教學要求。
如何提高初中思想品德教學有效性
摘要 初中思想品德課程對於學生來說具有十分重要的意義。但是，在現階段的初中思想品德課堂教學中，教學的有效性一直都得不到提高，現對如何提高初中思想品德課堂教學的有效性做了以下幾點 關鍵詞 增強興趣 有效教學 自身修養 情感教育 教學評價 隨著新課程改革的實施和素質教育的推進，初中思想品德教師在教學中採...
初中思想品德課活動教學有效性的思考
作者 周曉婭 科學大眾 科學教育 2009年第04期 摘要 初中人教版思想品德教科書設計了形式眾多的 活動 活動 成為課堂的重要教學形式，但過分強調活動的形式而忽略學生和課堂的需要，是導致活動課堂事倍功半的重要原因。在此我整理了我校主題教研中的一些活動教學案例加以分析和反思，並對活動課堂教學提出課堂...
提高初中思想品德課教學有效性的思考
作者 陳書俠 中小學教學研究 2014年第04期 初中思想品德課的改革已經走進校園多年，其核心理念是倡導學生主動參與課程內容，勤於思考，促進學生的全面發展。這一改革明確要求，思想品德課教師要深入思考，大膽創新，實現課堂教學的有效性。筆者結合自己從事初中思想品德課二十多年的教學經驗，對思想品德課有效課...