簡析《我愛我家》教學設計中課堂教學有效性的實現
思想品德課是學校德育的核心，每一節課當中教師都應力求實現課堂教學的有效性，讓學生領悟到真真切切的知識，避免乏味的說教。在我看來，所謂課堂教學的有效性就是在有效的教學時間內體現出教學效果和教學效率，即有效率也有效果。那麼，怎樣才能實現思品課堂教學的有效性呢？
我想結合季鴻儒老師《我愛我家》一課的教學設計談談自己的拙見。
一、有效匯入，激發學生的學習興趣。
常說「好的開始是成功的一半」「興趣是最好的老師」。如今學生厭學情緒較嚴重，如果能在一節課的開端就能吸引到他，那麼後面的教學就會有很大的幫助。這就要我們在課堂匯入上下功夫，學會利用匯入快速把學生引入到所要學的內容中來，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中自覺產生求知的慾望，變「要我學」為「我要學、我想學」。
《我愛我家》的匯入以一首溫馨的歌曲《讓愛住我家》引出「家」這個課題，以優美的旋律、學生喜愛的形式成功吸引到了學生的注意力，激發了學習新知的興趣。
二、創設良好的教學情境，引導思考。
情境教學能夠激發學生的學習動機，使學生在心理上產生共鳴。《我愛我家》教學設計中情境教學發揮了很大的作用。通過學生展示全家福**，並講述**背後的故事，引導學生感受家的溫馨；接著自然而然匯出父母的關愛，在「夸夸自己的父母」活動中學生體會到日常生活中容易忽視的父愛母愛，兩則故事將父母之愛的各自特點展示出來。
《丟丟的故事》讓學生了解到撫養教育子女是父母的法律和道德義務，明確了我們的法律權利。最後以公益廣告結束「愛的責任」這一知識點。課堂情境設定環環相扣，不斷創設問題，引發思考，一步步引導學生去感受家庭的溫暖及父母的愛。
短短的教學時間內使原本簡單的知識變得豐富起來，學生對知識的理解也會比較透徹，真正實現了課堂的高效率。
三、注重學生活動，發揮學生的主體作用。
學生是學習活動的主體，是學習的真正主人。課堂上教師切忌一言堂，應該要採取多種形式讓學生隨著教學節奏，積極參與，動腦、動筆、動口。《我愛我家》教學設計中通過「愛的回憶」「愛的奉獻」「愛的責任」「真情告白」一系列活動讓學生真正參與到了教學中來，真正成了課堂的主體。
教師只是作為乙個引導者，不斷地引導學生去主動學習，探索新知，達到了很好的教學效果。
提高課堂教學有效性是乙個不斷發展的過程，只要我們精心準備，還課堂給學生，注重理論聯絡實際，採用多種教學方法，教學一定會有效率有效果。
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