[摘要]新課程標準要求教師在教學過程中，充分發揮學生的積極性、主動性，使學生真正成為學習的主體，它對思想政治課的思想教育功能、對學生素質和能力的培養、對教師的教育教學過程等都提出了更高的要求，在初中思想品德課新課程改革中，提高課堂效果已顯得非常重要.
[關鍵詞]思品教學效果
由於受到各種因素的制約，目前初中思想政治課教學中，教師任重而道遠。走進新課改，教師該做些什麼？又該怎麼做？筆者針對在新課程改革中如何提高思想品德課堂教學效果談一些看法。
一、更新教育觀念，改革教學模式
傳統教學觀念嚴重束縛了學生個性的發展、素質的培養和能力的提高。教師更新教育觀念，是實施素質教育的前提條件。
新課程標準推行的是以學生的學習為主體，促成學生的全面發展和終身學習為目的，教師在整個教學過程中只是充當「導演」的角色，這無疑是教學中的一次大改革。教師作為學生學習的合作者、促進者和催化劑， 應樹立現代教育觀念，確立學生的主體地位，給學生以主動探索學習的機會，變現行教學中學生的「接受性學習為創造性學習」，盡量讓學生在自己的觀察、分析、討論、感受和體驗的過程中學習新知，逐步培養學生的創新意識和探索問題、解決問題的能力。
二、培養學習興趣，激發學生思維
興趣是學生接受教育的感情基礎，是學生探求知識促進思維發展的動力，是學生最好的老師。
1.課前準備充分。老師可以在課前給學生布置任務。
比如社會調查、收集素材等方式為課堂作好準備。比如講到《法不可違》的內容時，我課前給出兩個提示問題：「我們國家的法律對哪些人有約束力？
」，「找出與我們青少年特別相關的3部法律」，學生針對所提示的問題完成材料的收集工作，有了資訊儲備再進入課堂，便為學生提高課堂的學習效率創造了條件。
2.精心匯入新課。「良好的開端是成功的一半」，教師要善於利用故事、歌曲、笑話、**等方式引入新課。
比如在講《理解與寬容》時，我收集了一些關於孩子與父母、與老師、與同學相處時「和諧」與「衝突」正反**，用投影方式讓學生感受，從而產生和諧慾望，再進入課題。在講解《欣賞與讚美》時，我講了乙個校長欣賞已犯錯的男孩子的故事：一天，校長看見乙個男生用磚頭砸破了同學的頭。
校長立即勸阻後，叫那男生到自己的辦公室聽候處理。等他回辦公室，男生已在等候。見到學生校長並沒發火，並掏出一塊糖遞給他說：
「獎勵你，因為你比我早到了！」接著他又掏了一塊糖給他：「這也獎勵你，我不讓你打，你立即住手了，說明你很尊重我。
」男生半信半疑接過糖果。「你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。」說完，校長掏出第三塊糖遞給男生。
接到這塊糖，男生哭了：「校長，我錯了，同學再不對，我也不該採取這種方式」。校長又拿出第四塊糖說：
「你已認錯了，再獎勵你一塊，我們的談話該結束了。」多有趣的故事引入，這堂課非常成功。
如何提高思想品德課堂教學質量
作者 周慶英 中學生導報 教學研究 2013年第13期 隨著新課程改革的全面實施，傳統的課堂教學模式已面臨著嚴峻的挑戰，構建的新課程理念為靈魂的思想品德課堂教學成為當務之急，教師在思想品德教學中，要想收到良好的教學效果，必須想方設法，結合教材的內容來提高思想品德課堂教學質量，才能激發學生的學習興致。...
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