摘要：思想品德課是一門旨在教會學生認識自我，塑造自我，成就自我的課程；也是一門讓學生認識社會，適應社會，進而奉獻社會的重要的理論與實踐相結合的課程。本文旨在通過**思品課課堂效率低下的成因，以提高課堂效率，有效達成思想品德課塑造學生心靈，健全其人格的學科使命。
關鍵詞：思想品德課；課堂效率
中圖分類號：g416
思想品德課是一門旨在教會學生認識自我，塑造自我，成就自我的課程；也是一門讓學生認識社會，適應社會，進而奉獻社會的重要的理論與實踐相結合的課程。通過思想品德的教育，在老師的幫助和引導下，在學生的積極參與下，以達到幫助學生樹立正確的人生觀，世界觀的目的。因此，在幫助中學生健康成長的過程中，思想品德課無疑是一門重要的學科，這一點無需再贅述。
然而在實際的教學實踐中，它所受到的重視程度及其課堂效率與其本身的重要性卻不相吻合，這樣也就其旨在通過思想品德課的教育，塑造學生心靈，健全其人格的學科使命，很難達成。
因此，探索在當前教育模式的背景思想品德課課堂效率低下的成因，積極的尋找對策以期達到提高課堂效率的目的，是很多一線思想品德教學工作者關注的問題。筆者結合平時的教學實踐，談一點自己淺陋的看法。
一、深入分析當前思想品德課的教學實踐，導致目前思想品德課課堂效率低下的原因主要有以下幾個方面。
（一）學校重視不夠。在應試教育的導向下，很多學校片面的以分數為權數，把學科分為三六九等。在中考中僅佔五十分的政治自然也就式微，難以被重視了。
在平時的教學中也當然的必須為大科讓步了，在人員安排，教學時間等方面盡量為其服務了。
（二）教學手段陳舊落後。雖然素質教育以紮實推進，但當前的思想品德教育，仍然停留在傳統的教學手段上，以說教為主。思想品德課的教學應該緊密的聯絡生活，滲透生活，以靈活的方式激發學生的參與熱情。
（三）教學空間狹隘受限。思想品德的教學必須走出課堂，走向生活，走向實踐，才能完成其塑造學生心靈，健全其人格的使命。但是，遺憾的是，我們的教學只是片面的停留在說而止與行。
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