作者：徐勤義
**：《中學教學參考·文綜版》2023年第09期伴隨著素質教育的實施和新課程改革的推進，舊的教育教學模式已不適應新形勢下的教學改革需要，過去那種枯燥的說教和記憶已遠遠落後於當前的課堂教學新要求。如何提高興趣，讓學生樂學；如何改革課堂教學，提高課堂效率，已迫在眉睫！
下面我結合自己參加思想品德教研教改活動以及二十多年的教學實踐，就如何在樂學中提高思想品德課的課堂效率談談自己的認識和做法。
一、在樂學中提高思想品德課的課堂效率應激發樂趣、明確目標眾所周知，良好的開端等於成功的一半！好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。匯入的好與否，直接影響該節課的質量。
在教學中，我特別注重匯入新課的不同方式，如在設計《挫而不折積極進取》的匯入時，我創設了一種特殊的情境，在不知答案的情況下，讓學生在天使、蝴蝶、小狗中一一做出選擇（「天使」代表盲目硬拼的失敗者；「蝴蝶」代表積極進取的勝利者；「小狗」代表一蹶不振的懦夫），選擇之後再與結果對照，引發學生心理與情境的衝突，激起學生**新課的慾望，從而匯入新課。為使導課更加完整，我進一步明確了本節課要解決的問題：怎樣才能戰勝挫折，以做到目標明確，任務明確？
二、在樂學中提高思想品德課的課堂效率應做到自主學習、合作**課堂教學是師生共同參與共同活動的過程，讓學生學會、會學是我們的最終目標。因此，教師應在課堂教學過程中狠下工夫，出主意，想策略，轉變教學觀念。教學實踐中我是這樣做的：
（1）換位思考，給自己和學生恰當定位，讓學生當主角，教師由演員變為導演，引導學生自主學習，合作**。在此，教師的引導可以通過創設情境、選取典型材料、設計學生活動以及有針對性的問題來發揮作用，讓教師的教與學生的學遵循問題解決式的思路，從而引導學生自主學習、合作**。在這一過程中，教師要充分發揮引導作用，不能忽視知識點的及時生成和知識網路的構建，以便使學習更加有效。
（2）充分相信學生，全方位放權。學生能自學的知識留給學生，學生有能力回答的問題留給學生自主思考作答，學生不容易回答的問題放給學生自主合作**。讓學生在自主學習中培養閱讀習慣、獨立思考精神和發現、分析、解決問題的能力、總結概括的能力。
（3）採取形式多樣的教學形式和方法，注重教學改革，讓課堂成為學生學習的樂園。通過學生行為的展示和表現，才藝的發揮，智慧型的啟迪，靈活的方式，最大限度地展現學生的風采，以方式方法為載體，使學生興趣盎然，學習樂在其中。
如何在思想品德課中提高學生的創新能力
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如何讓思想品德課 活 起來 思想品德課的教改經驗 申集初中李大洋 以前我教政治課以為很容易教，只要畫出知識點，學生背過就行。這種方法我認為效果並不好，學生學習的積極性不高，學習效率低下，掌握乙個知識點所需的時間較長。怎樣解決這一問題我通過這幾個月的摸索中總結我的課堂改革的經驗如下 一 我採取讓學生提...