生活化情境在初中物理教學中的實踐與思考

作者：張衡

**：《大東方》2023年第11期

摘要：相對其他的學科而言物理是一門綜合性比較強的學科，同時也是和生活關聯比較大的學科之一。因此在初中階段進行物理教學的展開的時候對於生活化的物理教學應當給予足夠的重視，建立生活化教學情景進行物理教學。

作為老師在提出生活化物理情景的時候需要學生根據實際的情況進行分析，在提高學生物理的學習能力的同時對於學生的綜合發展也是十分有幫助的。

關鍵詞：生活化情境；初中；物理教學；實踐研究

引言在新課改教育背景之下生活化教育情境作為一種新型教學方式逐漸被利用，也就是老師通過在生活中所發生的真實場景作為教學展開的話題，通過對生活中的感悟以及理解提高學生對物理的學習能力。在實際的教學過程中老師除了通過生活化教學情境展開教學之外還需要通過其他的教學技巧來解決問題，幫助學生提高物理學習效果。

一、初中物理課堂教學現狀

，但是同樣也發現了物理中所具體學習到的知識實際上對現實生活並沒有什麼實質性的幫助，不僅沒有在學習中產生一定的幫助，甚至是在一定程度上限制了教學的開展。從根本上來說生活化情境對學生的物理學習沒有產生實質性幫助的主要原因有以下兩個方面。

1、教材和生活產生衝突

物理知識和日常生活有著密切的聯絡是眾所周知的，在現實生活中的各種現象也可以通過物理所學習的知識進行解釋，但是在實際的教學中教材中所設計的知識點往往和實際生活中所遇到的現象有很大的不同，所以導致學生無法很好的消化所學習到的知識。[1]

2、學生對實際生活的觀察不足

就物理學習而言，在生活中所遇到的大多數問題或者是現象都可以運用物理知識進行解決或者是解釋。但是由於學生沒有對生活進行詳細的觀察，使得學生無法通過自己所學習的物理知識解釋自己實際生活中所遇到的問題，無法有效的理解生活中所涉及的物理知識。