要培養學生用數學的眼光從生活中發現數學問題，能夠運用數學知識分析生活現象，解決生活中的實際問題的能力。我國著名教育家陶行知先生說：「生活即教育」，「社會即生活」 。
作為數學教師，我在數學教學實踐中，一直有意識地堅持讓數學走進生活，從生活中學習數學。這樣既給了學生學習數學的空間，又增添了學生學習數學的興趣和信心。
在數學教學中可以通過以下方面把數學教學與學生生活結合起來，讓學生的數學學習更加生活化。
一、留心生活中的數學
作為數學教師要注意培養自己和學生的數學敏感性。教師要時時處處用數學的眼光去觀察生活，留心生活中的數學現象，發現生活中的數學問題，積累生活中的數學資源，然後通過數學課堂和學生課外學習去影響教育自己的學生。例如：
銀行存款要計算的利率問題；幾何圖形使工程設計更美觀更好管理；工程師使用比例尺為了讓人們更好的了解這件東西；商農使用的四則運算是為了更簡單、準確的計算該商品的價值；製作各類統計表是為了更好的統計資料；還有生活實際中遇到的納稅問題、銷售利潤問題、節約用水問題等等。總之，生活中處處有數學，也處處用到數學，數學教學生活化，不僅可以克服傳統數學教學中只重理論的弊端，而且優化了教學過程，使創新精神與實踐能力為核心的素質教育真正落到實處。
二、改變學生的學習方式
數學學習不能侷限於書本和課堂，新課標要求我們打破原有以課堂為中心的界線，使課堂得到擴大，並向社會和大自然延伸，為培養學生的創新能力和實踐能力提供了廣闊的空間。通過創設情景、讓學生資助探求、上網蒐集資料、小組交流等不同形式的學習，使學習過程轉變成學生產生興趣，不斷提出問題、分析問題、解決問題的探索過程，使學生感受數學學習活動的探索過程，獲得一些研究數學問題的方法和經驗，讓學生在問題解決中求知，拓寬學習的渠道，激發起學習的積極性和潛力。例如：
開展調查，收集班裡全部同學每週幹家務活的時間.求出班裡所有同學每週幹家務活的平均數、中位數、眾數，通過比較、分析就可了解自己在班內所處的位置和水平。 議論中自然引入「普查」、「抽樣調查」等概念。
學生在這樣熟悉的生活現實中引入課題，充分感受到常數就在身邊，使數學與自己「零距離」，學起來才親切、不乏味課堂生活的主體是學生，舞台的主角是學生，教師要善於發揮學生的能動性，引導學生朝既定任務思索、**，讓學生盡情表演。
三、課程內容密切聯絡生活和時代
新課標要求學生面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數學知識時，能主動地尋找其實際背景，並探索其應用價值。在培養學生的應用意識時，需要以知識、實踐、能力的培養為基礎，教師還應該主動地向學生展示現實生活中的數學資訊和數學的廣泛應用，向學生提供豐富的閱讀材料，如在ct、核磁共振、高畫質晰度彩電、飛機設計、天氣預報等中數學所發揮的核心作用，讓學生充分感受到現實生活中的數學資訊和數學的廣泛應用及對人類歷史發展的作用。這樣有效地改變學生學習生活和現實世界相脫節的狀況，推動學生學習的主動性和積極性，切實感受到數學是生活的需要。
四、使學生獲得良好的情感體驗
數學教育要尊重學生的個性、尊重學生的志趣，數學教學要使學生感到有趣、有用、有奧妙，並使學生獲得成功後的愉悅感，這些對於學生終身發展都是極為重要的。激發學習好奇心與求知慾，通過探索解法使學生敢於質疑和獨立思考並能作出實事求是的推斷，感受數學的嚴謹與確定性體；通過上網查尋蒐集資料、寫小**小組交流感受到體驗成功的喜悅，增進對數學的理解和學好數學的信心。學生的學習興趣與學習的慾望是學好數學的動力與源泉。
在借鑑陶行知先生的教育理論的基礎上，依託學校勞動技術教育基地，以課堂教學作為主陣地，改變學科教學的傳統，從一味地「拓展知識」轉向「回歸生活」，還學生以生活，還學生以快樂。以培養學生愛求「真知」、會求「真知」為宗旨，聯絡課堂內外，溝通學校、家庭、社會，努力建立學生「知識世界」和「生活世界」的橋梁，努力探索一種符合學生年齡特徵、符合學生身心發展規律、有利學生全面提高素質的教學結構，改變當前教學中教學做分離、學生高分低能的現狀，真正賦予數學課堂生活以生動活潑的生命價值。
人是教育的起點，也是教育的歸宿。過分強調學科的獨立性和重要性，忽視了作為教育物件的學生，這種教育觀從根本上背離了基礎教育的本質和使命。學校的數學教學應為學生以後的工作、生活和進一步的深造提供必須的基礎知識和思想方法，陶行知先生認為：
「教育必須是生活的。一切教學必須通過生活才有效。」數學教學只有扎根於生活這一片沃土，才能發芽、生根、結果。
其實，只要我們用心去發現用心去思考，那麼你一定能學好數學的，因為數學就在我們身邊。
小學數學的生活化教學
小學數學課程標準認為，從現實生活中探尋出與數學相關的知識，不僅能夠幫助學生把一些較難記憶的數字運用規律更為輕鬆地理解記憶，還能夠讓學生在學習的過程中更好地予以運用。從現實生活中發現數學規律更是數學課程教學必不可少的任務，更能夠啟用學生的數學學習認知思維，增強學生學習的主觀能動性。近幾年的小學數學教學...
初中數學教學生活化
提要數學,作為一門古老的學科,其影響已經遍及人類活動的各個領域,成為推進人類文明進步不可或缺的力量。數學 於生活,運用於生活,如何讓學生把枯燥無味的數學公式同生動的現實生活聯絡起來,體會數學的應用價值,一直都是中學數學教學的重點和難點。本文在前人的分析基礎上,以初中教學為例,從收集生活 課堂學習和操...
實施數學教學生活化
新課程理念下實施數學教學生活化 圓的認識 教學案例及反思 數學知識 於生活實際，生活本身又是乙個巨大的數學課堂。我們的數學教學要盡可能地與學生的現實生活和社會生活相聯絡，讓學生認識到生活中處處有數學，數學中處處有生活的道理。在教學一些概念知識的時候不能讓學生死記那些枯燥的概念和公式。因此，我在教學中...