生活化教學模式在小學數學教學中的應用

作者：劉華

**：《電子樂園·上旬刊》2023年第01期

摘要：隨著我國教育體制也在不斷的深化改革，也促使教學方法也要跟上發展趨勢，適時的進行調整。小學數學是小學學科中相對抽象和複雜的學科，由於小學生的理解思維能力正處在萌芽和發展時期，往往在數學知識的理解上較為吃力。

在全日制教學標準的影響下，學生逐漸成為課堂的主體，因此教學方法必須具有創新性。本文分析闡述了生活化教學在小學數學教學中如何運用，希望生活化教學模式受到更多的關注和應用。

關鍵詞：生活化教學模式;小學數學;應用

前言：小學教育是教育的開端，並為未來的教育奠定了堅實的基礎。由於小學數學多是數字計算，圖形學，單位轉換等，使得很多小學生覺得數學很難。

因此，對於小學數學教學，應融入生活化教學，加強小學生對數學的理解，認識到數學在生活中無處不在。理解數學與生活之間的合理聯絡，提高學習數學的興趣和效率。

一、分析生活元素的數學內涵，學習生活元素中的數學知識

人們的生活中包含許多元素，如自然元素，社會元素和文化元素。長久以來，人類通過對自然的不斷改造，受最初的自然元素啟迪並衍變出多種元素，逐漸從具體到抽象，建立數學學科體系。因此，生活元素存在於數學元素中且密不可分。

1、分析生活元素蘊藏的數學內涵

生活元素中包含的數學內涵是指通過數學方式對生活進行描述，完善和概括。小學數學教學來自豐富多樣的生活元素，數學因生活元素的融合而具有特殊的內涵。在小學數學教學中，生活中物品都可以作為例子，例如：

水果、家具、蔬菜甚至路邊的植物等。可以大大提高學生學習中的樂趣和學習效率。

2、在生活元素中學習數學知識

同樣，生活元素也可以用數學知識表示，一些生活例子可以用來說明一些數學知識。要讓學生了解數學本身，解決生活中的一些常見問題。例如，在教授課程《認識物體》時，可以問學生：

「生活中的哪些物體是立方體，長方體，球體？」在老師提問之後，學生將沉浸在對現實生活的深刻記憶或反思中。學生很快就會發現類似立方體，長方體和球體的生活元素，如鉛筆盒，足球，牙膏盒，粉筆盒和立方體。

在學生回答問題後，教師將顯示預先準備好的物體，讓學生觸控物體，以區分a方體，長方體和球體。通過教師的教學，學生可以從生活元素中更清楚地理解每個人物的固定點，面部和邊緣的定義。因此，我們可以發現學生從課堂學習中學習生活元素，以鞏固他們的知識。

因此，生活元素和數學的知識是混合在一起的，密不可分。