將數學與生活、學習、活動有機結合起來，將學生運用數學的過程趣味化、生活化，使學生感受到數學源於生活，從而激發學生學習數學的興趣和慾望，是上好一節數學課的有效途徑。
數學教學與學生的生活世界密不可分，小學數學生活化教學資源在生活中無處不在，無時不有。
（一）合理充分地利用校園生活教學資源
多**等設施在教學過程中的綜合利用不僅提高教師素養與專業素養的能力，改變教師的教學方式、學生的學習方式，也提高了教師的教學質量、學生的學習質量。用模型、幻燈、錄影以及計算機在數學教學中把抽象和枯燥的數學概念變得形象、直觀，可以把學生吸引到數學的世界之中，讓學生體會到數學的魅力無窮。充分利用校園中的各種場所和設施。
從學生眼前熟悉的事物入手，在生活中找出抽象數學知識的相關原型，便於學生的理解；引導學生自主觀察發現身邊事物與數學存在著密切聯絡，懂得利用數學知識解決一些簡單的生活問題；從學生熟悉的生活事物、生活經驗中學習新知識，另一方面也培養了學生把數學知識應用到實踐中的意識。
（二）合理充分地利用家庭生活教學資源
家庭生活教學資源是學生熟悉的資源，是對校園生活教學資源的延伸。教師在課堂上所利用到的學生家庭生活中熟悉的教學資源，學生自然會不由自主地發現原來自己生活的周圍環境中存在著這麼多的數學，數學與生活存在著密切的聯絡。新課標強調學會綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題，發展應用意識和實踐能力，這就要求不僅要「學」，而且要「學以致用」，把所學的知識應用到實際生活當中。
而家庭生活資源給教師學生提供了方便地利用，比如家庭收入、存款等問題的解決，學生遇到問題時懂得結合自己所學的數學知識試著獨立去解決，既改變了學生以往的學習方式，也提高了學生的學習質量。
（三）合理充分地利用社會生活教學資源
學生的生活離不開社會，社會生活中存在著大量的數學教學資源，社會生活中的許多問題與數學知識息息有關。當學生假期在社會上的各個場所遊玩時，遇到的實際問題通過數學知識得以解決，發現數學與生活的密切聯絡，增強對數學的學習興趣。社會生活中大量的教學資源，大量的生活素材可為數學課堂教學過程提供問題解決的情景，學生學會自己嘗試運用所學知識分析和解決具體問題，結合實際情況提高問題解決的能力，增強數學的應用意識，從中獲得對生活感受。
小學數學教學生活化
摘要 在數學教學中，我們就應該從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，聯絡生活，把生活經驗數學化，數學問題生活化，努力的體現數學源於生活，寓於生活，用於生活的思想，真正讓學生體會到數學就在身邊，感受數學的無窮趣味，體驗到數學的魅力。關鍵詞 數學 教學 生活化 新課改的 數學課程標準 提出 從學生已有的...
小學數學教學生活化
新教材注重培養學生解決問題的能力，讓學生經歷探索數學知識的數學活動，解決問題是數學教學活動的核心，圍繞問題的解決過程，讓學生經歷觀察 猜想 推理 交流等豐富的數學活動，是人教版小學數學新教材的又一特點，解決問題必須聯絡生活實際，如 三年級上冊中 有餘數除法 練習中有這樣一道題 我班有44人，叢林探險...
初中數學生活化教學的探索
義務教育數學課程標準 指出 教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到生活 生產實踐的現實生活中，以幫助學生體會數學在現實生活中的應用價值。那麼，如何創設條件使數學教學生活化呢？1.創設生活化的教學情境 引用學生熟悉的現實生活作為一堂課的開幕式，引起學生的學習興趣，讓學生學會...