我們堅持做到三個結合。（1）個體學習與集體培訓相結合。（2）綜合培訓和學科培訓相結合。（3）理論培訓與教學實踐相結合。
本學期課題研究進入最後總結階段，學校要求各實驗教師認真整理課題實踐中的收穫，積極完成參與課題過程所得所想，總結反思自己、完成研究報告，是本項課題研究的目的落到實處。
首先對課題研究中的研究培訓的形式的成功之處進行梳理，認為新課程下教師專業發展的培訓是一項系統工程，需要在平時的教學實踐研究並在課堂教學中進行驗證，教師對於培訓已經有更加深層次需求，除了常規的培訓、研討、反思之外，更注重實效性的研究，將培訓注入新鮮的生命元素，使研究工作的過程具有鮮明的生命力。
研究模式的變化充分體現在乙個轉變、三個結合、四個形成之中。乙個轉變：轉變培訓活動是教師個人成為教學專業的成員並在教學中具有越來越成熟的作用的過程。
三個結合：（1）個體學習與集體培訓相結合。（2）綜合培訓和學科培訓相結合。
（3）理論培訓與教學實踐相結合。四個形成：促進教師的專業精神、專業技能、專業知識、專業效績（效果和成績）的形成。
本學期的研究緊緊圍繞區進修學校的工作重點，聚焦有效教學構建生命課堂，從學校的實際情況進行分析，制定符合切實可行的培訓內容，採取問題式的培訓模式，首先是發現問題（困惑、疑惑、迷茫），這些問題的出現為我們的培訓提供很好的素材，針對教師的需求開展理論研究更加具有實效性，其次解決問題（課堂中體驗），帶著事先預設的問題走進課堂，走進學生的世界，了解學生對問題的思考程度等，這樣利於深層思考，第三是反思問題（是否解決問題、還有哪些問題等）只有深入研究才能找到解決的最佳思路，通過階段的反思生成自己的獨到的見解。
案例（一）：關注學生的課堂表現是我們研究的內容，學生主動我們提出帶著問題進入，
案例（二）：如何把研究與實際教學活動的結合點找準。有人認為平時的教學任務與研究緊密結合，是研究的內容之一，問題在教學中發生，在教學研究解決的策略，是培訓的主體，經過一段時間培訓，許多困惑能解決，自然增強教師的參與研究意識，教師的專業水平也不斷提高。
學校教師專業發展研培制度
一 教師培訓制度 為了提高教師的政治思想水平和教育教學能力，從而提高教師的綜合素質，使教師培訓工作深入開展，特制定教師培訓制度。一 建立教師培訓工作組織機構，制定規劃 三年 計畫 學期 制定教師培訓工作考核細則。二 教師學歷以大專以上為達標，鼓勵教師進修本科 研究 生。三 集中培訓。教師分層次參加上...
財經院校教師專業教學與情感教育分離現象研究
作者 唐新春謝佩珍姚偉民 新校園 上旬刊 2014年第05期 摘要 在當今大力提倡素質教育的形勢下，教育必然會越來越重視學生的主體意識。此時，教師在教育過程中所扮演的角色至關重要。財經院校是我國高等教育裡比較偏向專業教育的院校，從事財經類教學的教師大都具有很高的專業教學能力。但是，對學生的情感教育則...
校本研訓與教師專業化發展現狀調查報告
摘要 教師的專業成長如何直接關係到我校教育教學的質量，採取我校 校本研訓促進教師專業發展的實踐研究 課題組設定的調查問卷，對我校全體教師開展調查校本研訓的基本情況和教師專業發展中存在的問題，不斷總結學校開展校本研訓的已有經驗，深化開展我校校本研訓，探索適合提公升教師專業發展的校本研訓形式。關鍵詞 校...