作者：吳強等
**：《中國遠端教育》2023年第04期
【摘要】 面向數位化、網路化的教師專業發展決定著教育改革的成敗，亦是實現教育均衡的保障。廣州在總結十年教師遠端培訓實踐經驗的基礎上，提出由網路學習社群、研修社群、生活社群共同組成區域教師專業發展網路社群，並從資源建設模式、學習模式、教學模式以及管理模式等方面做出了一些嘗試，以推動和促進區域教師專業發展網路社群的建設。
【關鍵詞】 區域教師專業發展；網路社群；遠端培訓模式
【中圖分類號】 g451.2 【文獻標識碼】 a 【文章編號】 1009—458x（2013）04—0016—07
一、引言
2023年，我國頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2023年）》（以下簡稱「《教育規劃綱要》」）中將加強教師隊伍建設作為教育發展改革的重要保障措施，提出了建設高素質專業化教師隊伍的戰略任務。這意味著，我國已經將教師專業發展提高到乙個空前重要的新高度。
在國家希望通過教育資訊化推動教育改革從而實現教育現代化的大背景下，面向數位化、網路化的教師專業發展決定著教育改革的成敗。教師專業發展是教育資訊化優質資源的保障，亦是教育均衡的保障。探索區域教師專業發展網路社群構建與發展模式，以實現巨集觀統領與微觀行動相統
一、理論思考與實際踐行相結合，更是教師教育管理者和工作者應該關注的課題。
廣州作為全國中心城市，在教師遠端培訓方面起步較早，其體系性的做法在上一輪教師繼續教育工作中起到了引領和示範作用。在新形勢、新要求下，廣州繼續探索構建以培訓教師教學實踐知識為中心，以發展教師專業能力為目的的教師專業發展網路研修社群，為全國其他地市深入開展教師繼續教育遠端培訓創造可資借鑑的發展模式，具有重要的推廣意義。
教師專業發展的要求
教師開展教育教學活動的基本規範，是引領小學教師專業發展的基本準則，是小學教師培養 准入 培訓 考核等工作的重要依據。小學教師是履行小學教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。專業標準 是國家對合格小學教師專業素質的基本要求，是小學教師開展教...
教師專業發展的建議
由於自身條件的限制，再加上缺乏必要的引領，不少教師對自己的專業發展比較茫然。我們根據多年工作的經歷，給大家談談教師應如何實現自己的專業化發展。一 要確立乙個清晰而明確的人生目標 很多教師把自己從事的事業當作一種養家餬口的職業，缺乏職業幸福感 有的教師過著 三等 生活，一天到晚等著下班，一月到頭等著發...
教師專業發展的制度
我是一名普通的小學教師，我很喜歡自己目前從事的這個職業，並將它當做自己的事業用心經營。隨著時代的發展和新課程改革的深入，無論是在班主任工作，還是在語文教學中，我都與其他老師一樣面臨著許多的問題和困惑，新時期的教師工作是極富挑戰性的。只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以適應社會的需...