3、教師應努力實踐，通過實踐加強對理論的探索。學習、實踐、反思是教師成的三個動因，而教學實踐又是教師專業成長的核心環節。美國的馬薩莉說「教學藝術只有在課堂教學的實踐中，才能夠真正的學到」，教師卓越的教學才能，靈活的教學技巧，良好的教學效果，需要經過長時間的實踐磨鍊。
因此，教師應視課堂教學與教學研究為自己的成長舞台，堅持在實踐中學習。在實踐中研究，在實踐中發展。同時，教師還應加強計算機、網路知識的學習，提高運用現代教育技術進行教育教學的能力。
二、學校應該採取多種措施促進專業的發展。
1、大力開展校本研究，為教師的專業發展提供平台。校本研究是指學校充分利用校內外教育資源，圍繞學校專業、課程、實驗、實訓和職業素質教育等教學實踐，以教科研專案小組為團隊，進行解決教學實際問題的研究活動。大力開展校本研究對於新知識領域的探索有著重要的意義，有助於教師專業素質的提公升和學科專業的建設。
校本課程的開發與研究是對學校和教師的一次全新的挑戰，也是促進教師專業發展的有效途徑。校本研究建立在開發教育領域蘊藏的豐富隱性知識的基礎上，專案組成員在學習和研究中經過思考、實施、反思、內化和修正，形成行動研究、實踐反思、更新行動的迴圈過程，持續提公升教師的教育教學能力和科研能力，促進教師的專業發展。這種研究過程和結果能夠及時被教師群體所理解、掌握和實施，滿足了不同層次專業發展水平的教師對自身專業發展的需求，是教師專業發展的有效途徑之一。
因此，學校應組織引導教師積極開發校本課程，並進行校本研究，讓教師參與校本教材的編寫、校本資源的整合，不斷吸納新課程的理念，豐富課程知識，提高自己對新課程的理解和駕馭課程的能力。
2、不斷完善教師研究成果、研究水平的評價辦法。教師的研究成果、研究水平的評價有助於促進教師職業技能、科研能力的提高，有助於教師隊伍整體素質的提高，要由原來的重文字成果，轉變為重視教學實踐成果。如教師設計的高質量的教案、一堂充滿實踐智慧型的課都應該看成教師的研究成果：
由原來重研究成果，轉變為重視研究過程；由主要上面的評價，轉變為主要由學校、教師和學生評價，充分發揮評價的導向功能和激勵作用。此外，校長在促進教師專業發展的過程中要發揮重要作用。校長應該是乙個學習者、思想者和服務者，不僅要有愛才之心、識才之眼，更要有勵才之術，為提公升教師的專業精神和專業水平當好領頭雁，做好支持者與實踐者，從而有效地促進教師群體的專業發展與共同進步。
3、成立教師專業發展機構。建設實現教師專業發展的平台。教師專業發展機構應立足於教師的專業發展，按照教師專業化的標準來統籌全校的教師專業發展規劃，建立相應的規章制度和激勵機制，協調各級教學和職能性組織，充分利用校內外一切可利用資源，為教師提供校內、校外合作的機會，為教師的個體專業發展提供指導性建議。
指導教師制定個性化的職業生涯規劃，構建多樣的、開放的、自主能動的個性化專業發展模式，滿足學校教師整體、各級教學組織以及教師個體的專業發展需求，將以校為本的各種教育教學改革作為教師專業發展的平台，在提高教師職業教育能力、促進教育教學改革的過程中，提公升教師隊伍的整體素質和質量。
4、建立多種模式的培訓機制，充分利用現代資訊科技來提高教師的專業教育技能。隨著知識更新的日益加快，教師所具備的專業知識應該緊扣時代的脈搏，不斷推陳出新，使自身的知識始終處於時代的前沿，良好的專業培訓有助於教師知識技能的提高和視野的豐富。教師在專業發展中，必須不斷通過學習和教學實踐，探索教育教學規律，增強自己的職業教育技能，運用現代化的教學方法和手段，將自身的實踐知識和能力逐步內化成為學生個體的專業技能。
5、把學校建設成為學習型組織。形成教師終身學習的校園文化氛圍。學習型組織是指通過培養整個組織的學習氣氛、充分發揮組織成員的創造性思維能力，建立一種有機的、符合人性的、能持續發展的組織。
它把學習與工作系統持續地結合起來，使人在工作過程中實現自我超越，以支援個人、工作團隊乃至整個組織系統的共同發展。要把學校建設成學習型組織就必須積極營造乙個有利於師生學習的、催人奮進的、具有濃郁人文氣息的校園文化氛圍。學習型校園文化的核心在於更新學習觀念，充分發揮各級教學組織、特別是專業教研室在教師專業發展中的關鍵作用。
建立乙個師生雙方情感共融、教學相長、共同探求新知的寬鬆愉快的教育氛圍。在學習型的和諧校園中，以人性化的標準去規範教師的行為，啟迪教師在學習和教育實踐中形成良好的專業和教育研究氛圍，在培育學生全面發展的同時，實現全體教師的專業發展。
總之，教師的專業發展並不神秘和高不可攀，它扎根於教育實踐，融合在教師的教育與生活之中。只要我們校長無論在什麼樣的環境中，都能永遠保持對工作的那份使命感和責任心，我們就能不斷構建個人化的實踐智慧型，就能在促進教師專業發展過程中走上專業成熟。
促進教師專業發展的政策
織金縣綺陌中學 促進教師專業發展政策2014年3月修訂 織金縣綺陌中學 促進教師專業發展政策 為了打造一支符合二期課改要求，具有一定競爭力的教師隊伍，學校努力為教師的專業發展創設條件 搭設舞台 提供機會 營造氛圍，特制定以下具體措施以保障每一位教師的專業發展在乙個良好的環境中提公升。1 師德 1 通...
校長如何促進教師專業化的發展
隨著科技 教育不斷發展，教師職業化程度不斷地提高，這必將給廣大教師的專業化發展帶來了難逢的機遇和嚴峻的挑戰。作為校長，面對新課程改革帶來的機遇和挑戰，如何發揮校長的專業化作用和先進教育理念的導向作用，促進教師朝專業化方向發展，這是擺在我們廣大校長面前的重要命題。對於剛剛走上校長崗位的我，通過這次培訓...
優化校本教師培訓促進教師專業發展
作者 姜瑞強戴衍平 現代教育科學 普教研究 2007年第05期 摘要 校本教師培訓在教師繼續教育中具有重要價值及獨特作用。當前校本教師培訓中存在眾多問題。淳安的校本教師培訓從實際出發，採取多種形式，注重操作層面的管理，取得實效。關鍵詞 校本教師培訓 教師發展 培訓價值 中圖分類號 g45 1.2 文...