三、以研促教，強化實踐能力
以研促教、研教相長。科研是服務教育、提高教學質量、開展教育教學改革、提高教師素質的必要途徑，尤其是對教師的專業成長和教學能力提高大有裨益。因此，學校鼓勵教師積極開展或參與「十一五」、「十二五」各級各類的課題研究，各師傅教師主動帶領徒弟教師參與其中，這是教育改革的需要，也是青年教師自身發展的必然要求。
徒弟教師不僅在教學上得到師傅教師的耐心指導，努力成為教學的骨幹，同時也積極參與科研、教改，做到教學、教研全面發展。作為師傅教師，首先是引導青年教師善於總結教學工作中的經驗教訓，肯定其已取得成績，鼓勵其不斷前行。其次是主動邀請青年教師參與自己的研究課題，有意識地讓他們擔任一部分工作，使他們在科研過程中找到教育改革的方向、步驟和突破口。
最後是鼓勵青年教師把教研上的新理論、新方法和研究成果應用於教學實踐，為青年教師的可持續發展提供保證。如英語科鍾燕青老師以課題「英語有效課堂教學正規化推進的策略研究」為載體，帶動英語教師**一課一模式，共同開發與使用導學稿，做到因材施教，資源共享，大大提高了課堂教學的效率。生物科組帶頭人樑勝海老師帶領新教師葉婷和鄺婉娜做「基於學習共同體的初中生物學案導學模式的研究」的課題研究，兩位青年教師在做教研的過程中已榮獲多項市、區的創新成果獎。
事實上，這些以研促教的做法大大提高了兩方教師的實踐能力和研究能力，為教師的成長和磨練提供了廣闊的空間。
四、合理評價，促進教師發展
科學、合理、積極地評價結對子教師，能最大限度地調動兩方教師的工作積極性，是促進教師發展，提高教師素質的有力措施，也是學校科學管理的課題。為此，學校教導處要求每學期期末師傅老師對徒弟老師作出書面評價，評價內容從徒弟對待教育教學常規工作如備課、上課、作業等的態度，個人業務素養的提公升如撰寫**、案例，課題開展情況、讀書學習等所取得的成績，德育高效管理等方面結合具體事例進行綜合評定；另一方面，徒弟對自己成長過程作書面總結，對成長過程中感悟深刻的經歷以隨筆形式呈現自己的體會或反思。教導處會對結對子教師履行職責情況進行定期檢查，對活動中成績出色的結對雙方予以表彰。
雖然學校開展結對幫扶活動時間不長，但給我們的感受和啟發較多。一是新教師的教育教學理念得到了更新，明確了教學目標。二是老教師們互幫互學、樂於奉獻教育事業的精神得到了發揚和昇華。
三是學生學習的積極性得到了提高。
總之，開展新老教師結對幫扶工作是一項根本性的校本強師工程。在今後的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，使結對教師相互促進，共同提高，更好地為教育服務。
開展校本研修工作促進教師專業發展
5 主題研討，反思教學 主題研討會是主題教研活動的關鍵環節，反思的形式有執教者反思，同伴反思。反思的問題有 我為什麼要這樣做?我做到了嗎?我能不能做得更好?從教學理念 教學目標和教學效果等方面展開討論。這一環節要求教研組的每個教師既是學習的參與者，又是學習資源的提供者。就形式而言，是以往 你講我聽 ...
開展小課題研究,促進教師專業成長
一 目前課題研究現狀及教師進行課題研究重要性。當前，學校課題研究存在選題大 內容空 教師難操作 成果無實效的問題，針對這一現狀，可以開展合乎教師現狀 貼近教育教學的應用型小課題研究，以教師正在做的工作為研究物件，以促進和完善工作為目的。研究過程分為四部曲 一是營造氛圍，創造研究條件 二是遵循原則，精...
如何促進教師專業發展
3 教師應努力實踐，通過實踐加強對理論的探索。學習 實踐 反思是教師成的三個動因，而教學實踐又是教師專業成長的核心環節。美國的馬薩莉說 教學藝術只有在課堂教學的實踐中，才能夠真正的學到 教師卓越的教學才能，靈活的教學技巧，良好的教學效果，需要經過長時間的實踐磨鍊。因此，教師應視課堂教學與教學研究為自...