教師是人類永恆的職業，隨著社會的進步、教育的發展，人才素質問題也越來越引起人們的關注和重視。高素質人才的培養離不開教育，當然也離不開教師。時代對教師的要求越來越高。
推動教育事業又快又好的發展，培養高素質的創新人才，教師是關鍵。先進的教育理念要靠一流的教師隊伍去實踐，出色的教育業績要靠過硬的教師隊伍去開創，鮮明的學校品牌要靠優秀的教師隊伍去打造。
時代要求，教師既要有深厚的學術根底，廣闊的學術視野，追求學術前沿的意識，又需要了解青少年身心發展的規律，教什麼和怎麼教，掌握現代教育技術，同時具有熱愛學生、關心學生和對學生認真負責的品質，成為開發學生智慧型、發掘學生潛力、激發學生創造性、培養學生健全人格的導師。所以現代的教師必須適應時代的要求，由只注重專業知識，轉向對專業態度、專業技能、專業價值、專業精神等各方面的綜合訓練。
但是，教師良好的素質並非與生俱來，而是通過學校教育、繼續教育即終身教育才能獲得。 教師的發展要求教師要有終身學習的能力，要根據社會、經濟、科技和教育的發展，通過各種形式的繼續教育，不斷更新自己的知識。因此，教師專業化的提出便顯得非常的必要。
教師專業化是指教師在整個專業生涯中，通過終身專業訓練，習得教育專業知識技能，實施專業自主，表現專業道德，並逐步提高自身從教素質，成為乙個良好的教育專業工作者的專業成長過程。在現有的環境和條件下學校如何尋求行之有效的激勵措施、教師如何尋求自我專業發展的途徑促進教師的專業發展 。
加強校本教研，是學校促進教師專業發展的重要形式。
校本教研是指以學校為基地，以學校內教學實踐中的實際問題為研究內容，以學校管理和教師為研究主體，以促進師生共同發展為研究目的，所開展的教學行動研究活動。現階段，在教師專業發展的過程中，校本教研無疑是一種既實用又有效的研究形式。
加強校本科研，建設科研型、學者型的教師隊伍是實施素質教育對師資培養的必然要求，也是教師專業化發展的必然要求。多年來我校堅持走科研興校路子，將校本科研植根於日常教學實際，與常規教學工作緊密地結合起來，學校就是研究中心，課堂就是研究室，每一位教師就是研究者。要求教師做到課前想一想，自己的教學設計要體現什麼教育理念，實施時能不能順利落實；課中充分發揮教育智慧型，對教與學的活動及時靈活調控，課後，都必須寫出教學反思，有些什麼收穫，還存在些什麼不足，今後怎樣改進。
學校按照學科組積極倡導集體備課，以骨幹教師為校本教研引路人，共同分析教材，依據教材內容與學生實際選擇教法與學法，提出每節課教學方案，設計教學環節。通過聽、評，營造出寬鬆自由的教學研究氛圍，讓教師在「聊一聊」、「議一議」中**教學中遇到的實際問題或課改中的「難點、熱點」問題。針對問題，大家談感悟、講困惑、議策略、找辦法，從而你一言我一語地進行互動式的**，這樣「聊」起來感覺到「言之有物」，針對性強，氣氛濃，使執教教師認清自我，受到啟發和教益。
在校本教研活動中，我校每學期開學教導處就制定校本培訓計畫，單週業務學習，雙周政治學習。
1、詳細制定學習的內容、方式（自學、集中學習、研討等）、負責人。並按計畫每學期上交四篇教學反思，一篇教學總結。每週一下午同頭課教師進行集體備課，周五下午進行業務論壇反思一周來教學中的得與失。
2、積極組織教師承擔市局教育科研課題研究，校長親自掛帥，全體教師參與，著力解決農村學校在管理和教育教學實踐中出現的突出問題，著眼於提高教師自身的科研意識和研究能力，促進教師不斷發現、認識和掌握管理與教育教學規律。
3、建立平等民主的對話，加強同伴之間的交流
除了利用每週的教研組活動時間，組織教師開展學習交流外，我校還積極採取「走出去，請進來」的教學策略，組織教師外出參觀學習，積極參加與外校的連片教研活動。鼓勵教師在多種平台平等交流，使教師的思想、觀念發生碰撞，促進教師的專業化發展。我校這種積極穩妥地開展校本科研的方法，促進了我校教師專業化水平的提高。
參與教學研究是促進教師專業化的重要途徑。
時代在變化，教材再怎麼更新，總會或多或少地滯後於時代的發展。教師參與研究是提高教師自身素質、促進教師專業發展的一條有效途徑。在研究中，教師可以將理論與實踐有機結合，更好理解課堂和改善教育實踐，不斷擴充套件自己的專業知識和能力。
在新課程實施過程中，新問題、新情況會不斷湧現，很多問題用過去的經驗、理論來應付和解釋就行不通了，這就要求教師充分發揮自身的教育智慧型，在遵循教育規律的基礎上大膽「標新立異」，認真研究教學過程中出現的新事物，不斷總結教學經驗，不斷創新教法，由「教書匠」成長為「研究者」。
1、 在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提公升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。
2、認真備課，精心上課，注意總結反思提高課堂教學效益，提高教學質量。
3、在學習了教育理論及他人經驗後，寫心得體會反思自己的教學實踐；上課之後，寫教學後記反思課堂教學的得失，反思的內容包括「反思學生的學習情況」、「反思課堂組織是否合理」、 「反思遺憾教訓」等等；考試結束後，寫考後反思，思考這階段教學的成功與不足，對自己的教育教學實踐和身邊發生的教育教學現象進行審視、反思、分析、**，將教師日常的教學工作和教學研究融為一體。教學反思是促進教師自我專業造就的重要手段。
4、積極參加在職學習與培訓是教師專業化的有效途徑。
在新課程改革的今天，做「學習型教師」應當成為每一位教師的追求目標。 在職學習與培訓是更新、補充知識、技巧和能力的有效途徑，可以為教師的專業發展提供機會。它基於教師個體成長和學校整體發展的需要，由專家協作指導，教師主動參與，以問題為導向，以反思為中介，把培訓與教育教學實踐和教師研究活動緊密結合起來，以學校實際問題的解決來直接推動教師專業的自主發展。
在職學習與培訓應讓教師養成一種持續學習的習慣，成為自己專業發展的主人。
5、在參與課程改革和課程開發中適時與他教師相互合作、交流獲得專業發展。
課程改革也為教師專業發展提供機會並促進教師的專業發展。課程改革為教師專業發展提供了新途徑。教師要充分發掘、利用各種可利用的有助於自我專業發展的資源。
教師必須與來自不同地區與學校的教師進行各種型別的專業合作，使自己的專業視野更加寬廣，擴充個人的專業內涵。
學校提供的平台措施是教師專業化的外因。教師的自我發展自我造是教師專業化的內因。內外結合，推進教師專業化，是學校走向輝煌明天的選擇。
校長如何促進教師專業化的發展
隨著科技 教育不斷發展，教師職業化程度不斷地提高，這必將給廣大教師的專業化發展帶來了難逢的機遇和嚴峻的挑戰。作為校長，面對新課程改革帶來的機遇和挑戰，如何發揮校長的專業化作用和先進教育理念的導向作用，促進教師朝專業化方向發展，這是擺在我們廣大校長面前的重要命題。對於剛剛走上校長崗位的我，通過這次培訓...
試談如何更好地促進教師專業化發展 張雙濤
內蒙古錫林浩特市第七小學張雙濤內容摘要 教師職業的專門化既是一種認識，更是乙個奮鬥過程，既是一種職業資格的認定，更是乙個終身學習 不斷更新的自覺追求。教師只有提高師德修養，不斷完善人格特徵 加強學習 樹立終身學習的意識 注重反思，切實提高自己的理論素養，知識水平，並不斷反思自己的教學實踐，教師專業化...
如何促進教師專業化成長
城關鎮建設小學紀偉麗 2014 1 20 城關鎮建設小學紀偉麗 在知識經濟時代，教師僅僅能恪守職責 有崇高的事業心已經不夠了，時代呼喚具有更多專業特長的專家型的優秀教師。教師職業的專業化是社會進步的必然要求，是教師教育發展的方向。那麼，教師怎樣才能實現自己的專業化發展呢？下面我就把自己通過學習和我校...