聽鄭傑教授《教師專業與教師發展》講座有感
王敏2023年1月26日星期二，芙蓉區全體教師在育英小學大禮堂聽了上海師範大學校長——鄭傑教授的有關教師專業與教師發展的講座。長達3個多小時的講座在鄭校長幽默詼諧又不失專業水準的開心氛圍中悄然度過，讓我們每一位在坐的老師都受益匪淺。鄭校長從三個大的方面闡述的教師應該怎樣更好的成長。
它們分別是職業、專業、事業。一位教師只有把教師的本職工作做好了，才能更好的擁有教育的專業品質，並最終取得自己事業上的成功。對於青年教師的我來說現在最主要的目標是把自己的「職業」做好，那如何在這個方面得到提公升呢？
聽了鄭教授的講座後我豁然開朗，覺得現在最先要做的就是給自己投資——學習，從書本中尋找答案，提公升自己。因為人與人之間，乃至人與整個外部世界的溝通與交流，主要是通過語言文本來實現的，而作為語言文字的載體的書籍，無疑是實現這種溝通與交流的橋梁與依託。我們每讀一本書，便是與一位作者，乙個活生生的充滿個性的人在對話，便是開啟了與外部世界接觸的一扇明窗。
在強調與文字對話的今天，讀書的重要性日益凸顯，正成為我們的生存需要與生活方式。
一、讀書是現實的要求
鄭校長說令人十分遺憾的是，現在在一些中小學有相當一批教師很少有時間去讀「課外」書，整日被「正統」的作業或教科書或工作壓力所包圍，經常看書的不是很多，能養成閱讀習慣的人更是少之又少，教師每天看的都是教材和教參，很少涉獵一下教材以外的知識，像教育類期刊等，殊不知教材之外的知識對提高教師的整體素質，提高教師的個人修養，起到不可估量的作用。相反的是，各個學校的圖書館成了真正的「藏書館」，作用一點也沒有發揮出來，圖書被束之高閣，無人問津。造成圖書資源大面積浪費，這是個不爭的事實，很多老師不讀書也是個不爭的事實。
我上網調查發現，我國國民一年的閱讀書量是0．7本，而鄰近的南韓是7本，日本則有近40本。俄羅斯每20人擁有一套《普希金全集》。試想，乙個學生一年讀一本書的話，那麼有著60多個學生的老師又該讀多少書才能滿足學生求知慾呢?
因此，讀書，必不可少！讀書，迫在眉睫！
二、讀書是職業的要求
「師者，所以傳道、授業、解惑」，這是我們再清楚不過的事實了，但我們憑藉的基礎是什麼呢?假使只是四年或五年的師資養成過程，以及一年一年在教學過程中累積的經驗，再加上成長期間的時代限制而導致的精神貧血，也許我們很快就會面臨」黔驢技窮」的窘境。特級教師黃玉峰說：
「教師只是乙個『販賣人』，他們的教學方法不需要讀書，只需要做題目，題海戰術的結果是苦了自己也苦了學生。
教師的職業特點，決定了教師的讀書風氣最能影響學生和社會的風尚。只有熱愛讀書的教師，才能培養出熱愛讀書的學生，才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。熱愛讀書的教師，是社會的一筆無形資產。
蘇霍姆林斯基認為：「如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重複昨天講過的話，那麼，閱讀就會成為你的學生的精神需要。」教師，需要學識。
精深的專業知識和廣博的相關知識常常能讓乙個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。學識源於讀書，處在不斷的發展變化之中。《學習的革命》一書中指出：
「我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學校快四倍的速度變化著。」如果教師不能把準時代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發展。可見，讀書是教師的立身之本。
教師，要做好教書育人的工作，首先要做個真正的讀書人。
那麼小學教師應該怎麼讀書呢？
我覺得首先，樹立科學的讀書觀
學科課程相對於其它東西來說,是慢功,是硬功。每個人的文化涵養是不可能在短時間內提高的.「冰凍三尺,非一日之寒」便是這個道理。
因此,教師要牢記這條古訓,耐住寂寞,靜下心來潛心讀書,專心讀書。當然這並不要求教師死讀書,讀死書,而是能動地,靈活地讀書。把讀書所得應用於教學，提高教學藝術，這便是老師最大的收穫。
各種**的「文化快餐」接踵而至，夜讀華章還有必要嗎？我看，這有本質的區別：「文化快餐」附以圖畫，形象而生動，只是從表面上給人**、鑑賞的，它缺乏對人們語言文字的啟迪；而讀書則不同了，它用語言文字對人們的思維進行啟迪，引發人們對所描繪的事物進行感悟，使人得到了美的薰陶，極大地開拓人們的想像空間。。
為此，只有讀萬卷書，才有「放翁」千餘首詩的巨集篇巨制。
其次，要實行博覽精取的讀書方法
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