小學教師專業發展計畫

一、建立科學、完善的評價機制

教師應積極行動，轉變教育理念，和大慶市骨幹教師深度培訓及黑龍江省送教師培訓下鄉林甸現場會內容精神接軌，以提高課堂教學效率為主旨，精心備課，精心研究課堂教學，改革教法，向40分鐘要質量。

1．明確評價目標。評價的根本目的是發展教師。利用教育評價的導向、激勵、改進的功能，促進每個教師不斷總結、調整、改進自己的工作，調動廣大教師的工作積極性和創造性，不斷加強對教師隊伍的管理和建設，最終達到全面提高學校的教育教學質量的目的。

2．確立評價原則。堅持以人為本，把關心人和發展人置於學校管理工作的核心，努力促進教師的全面、協調、可持續發展，不斷提公升教師的專業化水平。堅持過程性原則、差異性原則、發展性原則，體現公平與公正，促進成長與發展。

3．確立評價內容。

（1）教師的師德水平。首先是對學生的熱愛，愛生如子；對工作的熱愛，紮實肯幹、兢兢業業。

（2）教師的業務能力。能夠應對新課改中對教師的能力要求，既能傳授專業知識，同時有淵博的知識，有創新意識和創新能力。

（3）勝任多種角色，圓滿完成工作量。勝任班主任工作、承擔科研課題、開設校本課程、指導學生的研究性學習等。

（4）教師的工作業績。教師教育工作的質量和效益，不僅是教學業績，還有學生的評價，家長的評價等。

二、加強教師培訓的內容和層次

多渠道開拓校本培訓資源，試行校際資源共享，提高研訓層次，注重學校校本培訓，學校校本培訓是促進教師專業化發展的主要渠道。

1．現代教育理論培訓。通過教師的自學、講座、報告、研討交流等形式，讓教師了解和掌握現代教育的基本理論和基本知識，使其進一步端正教育思想、更新教育觀念。

2．學科教學能力培訓。一是加強教學基本功訓練，使所有任課教師都能達到規定水平；二是開展「名師工程」活動，充分發揮骨幹教師和老教師的作用；三是實踐練兵，通過舉辦匯報課、研究課、評優課和觀摩課等活動，提高教師的教學能力。

3．課題引領。以課題研究為載體，不斷提公升教師科研素質，從而能以科學的態度和方法來解決教學實踐的問題，是我們基礎教育科研的真諦。

4．借助外力。對教師個體而言，學校創造的一切條件都是外因。對學校而言，學校以外的一切可利用資源也是外因。

充分利用外部條件，是教師專業化發展的捷徑，通過網路**這一平台的引領，讓更多的有影響力的優秀教師來學校作報告，開辦講座，促使教師的教育觀念、教育思想、教育方法等有較大提公升。使得他山之石唯我所用是成功之良策。

5．開闊教師視野。學校想方設法，讓老師們多參加一些學術交流活動，同時還要適時適當組織一些外出參觀、考察名校活動。同時，提供和創造學習培訓機會，學校盡最大可能確保有相當數量的教師接受過專門的學習和培訓，讓教師到外出培訓，讓教師們享受到學習和培訓的快樂。

6．以集體備課為槓桿，提高教研質量。落實「三維目標」，推行「先行課」制度，集體備課制度，通過舉辦不同層面的優質課比賽、教學能手比賽等活動，引領教師在相互學習中提高教學水平和能力。

7.對照讀書計畫。開展一系列的讀書活動，既要閱經典的教育理論書籍，也要閱讀本專業的著作，每年寫一萬字的讀書心得。

8.認真對待每一位學生，以愛心和責任心為本。關注每位學生的成長，並強化家教聯絡和家庭教育的重要性，每月進行一至兩次家訪，並經常與家長保持**聯絡。正讓孩子們健康快樂的成長。

9.建立個人成長資料袋。每月一小結，每學期一總結，在總結、反思中促進自身的不斷成長。

三學校應加快教師梯隊建設，促進教師專業化發展

（一）完善教師的學歷結構，達到超過省規的要求。

1．新增青年教師學歷全部達到專科水平，並有部分具有本科學歷。

2．鼓勵骨幹教師進行高一層次學歷的進修。

（二）制定教師個人的專業發展規劃，逐步完善教師業績檔案。

1．每位教師制定成長里程表。從普通教師——校級骨幹教師、教學能手——縣級骨幹教師、教學能手等各個層面的教師個人發展規劃和學歷提公升、專業技術職稱提公升計畫，並結合教師業務考績檔案，形成相應的教師業務發展檔案。

2．在課堂教學方面形成自己的特色。積極參加各級各類的課堂教學比賽，不斷的磨練，不斷糾正自己、完善自己。同時，通過揣摩、借鑑、吸收、昇華，讓教師在教學模式、方法、藝術等方面有所突破，形成教師特色的教學風格。

（三）完善教師梯隊建設。

1．規範骨幹教師的選拔、考評制度，完善骨幹教師的管理。充分發揮好骨幹教師、黨員教師在學科教學中引領和輻射作用，帶領更多的教師成為乙個學習型、科研型的教師團隊。

2．加大對教師的培養力度，做好「新老教師結伴行」帶教工作。使他們盡快適應崗位、勝任教育教學工作，成為明星教壇的一支生力軍。

3．成立任課教師成長工程計畫。更好的關注每一位任課教師的專業化發展，不斷提高全體教師的師德修養和業務能力，豐富青年教師的業餘生活，不斷提公升青年教師的校園生活的生命質量。

四關注教師的專業化發展，探索個性化的教師多元評價

1．每位教師根據個人的具體情況，制定好教師個人的三年發展規劃。要求他們腳踏實地認真履行好三年規劃，完成相應的內容，不斷提高教育教學能力。

2．為每一位教師建立專業化發展檔案袋—教師個人成長檔案。歸檔的範圍和內容：教師的發言、交流材料；學習筆記；教學反思；教學案列；教後記；公開課教案、課案、學案；課題研究和**；帶教指導；開設講座與研究性學習；獲獎情況等12項內容的材料。

每學年舉辦一次「教師個人成長檔案」展示活動。

3．制定好學校師資隊伍建設的有關規章制度，進一步規範教師專業化發展的各項工作。要初步制定好教師多元發展的評價機制和獎勵機制，促進教師的專業化發展。