《**小學教師專業發展積分制度》實施細則
一、指導思想：
1、只要我比過去做得好！
讓每一位老師都享受到工作的成功，都能實現「我一直在進步」、「我比上學期做得好」、「我在和孩子一同成長」的專業目標，引領全校教師走上教育科研的幸福之路。
2、我的專業我作主！
促使每位老師都能對自己發展負責，將專業成長看作是自身發展的迫切需求，成為自我專業發展的設計者、管理者、促進者，從而最終實現孩子更優秀、自己更優秀、學校更優秀的多贏局面。
3、網路交流共發展！
通過網路平台，動態呈現全校教師的專業發展情況，促進教師間的資源共享，展示每位教師的業務風采，記錄教師專業成長的點滴進步，促使教師之間的竟爭與合作。
二、呈現形式：
將每位教師的專業發展情況通過具體的量化標準，以「積分排行榜」的形式出現在校園網首頁，顯示各個欄目積分前二十名以及總積分前二十名教師的排**況，並即時更新。
三、具體內容：
選單模式：
根據「保底爭先」的發展思路，利用校園網的教師專業發展成長平台，提供不同年齡層次，不同素質特長的教師多種可發展途徑，使每一位教師能個性化地選擇發展方向。每一位教師可以根據自己的基礎與需求選擇其中的三項，作為自己本學年必須完成的發展目標，此為「保底」，在此基礎上，教師又可以根據自己的特長和愛好，選擇更多的，可以真正實現的目標。同時利用網路上的成長平台的一系列的評價措施，對教師計畫的完成情況進行積分排名，此為「爭先」。
學校將教師的專業積分作為重要依據，來評出專業發展最優秀的教師，並給予一定的獎勵。
專業發展內容：
課堂藝術：以教研組推薦與個人申請相結合的形式，每人每學年至少上一堂公開課，由教研組組織評課。此外，還包括參與集體備課的活躍指數。
探索共享：寫好一篇教學故事（案例、**等）。每位教師每學年至少撰寫一篇**或案例、隨筆，參與學校及上級教研部門的評比。
科研實踐：每位教師都要積極參加課題研究，主動申報各級各類課題。
書閣飄香：讀書筆記等。
學習視野：推薦好文章或好書; 外出學習匯報等。
教學爭鳴：指觀點報告或各級教學經驗交流等。
活動創新：設計並組織教研活動等。
特色發展：教研組及教師個人根據各自的實際況向教導處或教科室申報各種特色發展專案，視具體情況加分。
四、具體加分及量化標準
五、評定程式：
1、積分實行即時更新，教師隨時在校園網上填報積分申請，教科室、教導處經確認後實行分值重新整理。
2、積分申報程式：教師在網上專區電子申報——科室確認——分值更新。
六、有關說明：
1、此制度要求全體老師執行。
2、此排行榜結果作為「教師學期專業發展最優教師」評次及學年考核的主要依據。小學
小學教師專業發展制度
隨著教育的發展，實現教師的專業化發展已成為教師職業發展的重要趨勢。專業性是衡量職業成熟的重要指標，實現教師專業化就是要在專業精神 專業知識 專業能力 專業理論及自我專業意識等方面不斷提高和完善，教師的專業發展是一項複雜 長期的 全員性的工作，是一項系統性工程。必須形成遠期和近期目標，形成管理制度，以...
小學教師專業發展制度
隨著教育的發展，實現教師的專業化發展已成為教師職業發展的重要趨勢。專業性是衡量職業成熟的重要指標，實現教師專業化就是要在專業精神 專業知識 專業能力 專業理論及自我專業意識等方面不斷提高和完善，教師的專業發展是一項複雜 長期的 全員性的工作，是一項系統性工程。必須形成遠期和近期目標，形成管理制度，以...
小學教師專業發展計畫
一 建立科學 完善的評價機制 教師應積極行動，轉變教育理念，和大慶市骨幹教師深度培訓及黑龍江省送教師培訓下鄉林甸現場會內容精神接軌，以提高課堂教學效率為主旨，精心備課，精心研究課堂教學，改革教法，向40分鐘要質量。1 明確評價目標。評價的根本目的是發展教師。利用教育評價的導向 激勵 改進的功能，促進...