五大連池市建設中心校
我校堅持以科學發展觀為統領，立足常規，規範管理，以教育教學為中心，以教育科研為引領，以課堂教學改革為動力，以提公升隊伍建設為保障，以提高育人質量為宗旨,努力實現我校教育教學工作穩步、均衡、優質發展。
一、加強領導，打造優質隊伍
（一）建立團結進取、勇於擔當的領導班子
明責放權，增強爭先創優意識。就我校業務校長兼任會計的實際情況，在年初就對人員分工做出了明確調整。每個人按照計畫，各司其職、各負其責比著幹、攆著幹。
中心校人員多數時間呆在各分校，跟蹤聽課，和分校長一道，沉下心來抓教學、抓質量；深入班級，調查研究，解決問題，謀求發展。有關教師獎勵評選，均按照考核成績，由主管領導推薦人選，民主討論上報。每個人都把各自分管工作定位為爭創一流。
每次活動之後，都能坐下來認真總結經驗，查詢不足。現在我們中心校已經形成團結進取、補台互助、勇於擔當、推功攬過的良好風氣。中心校全體成員多次召開會議，商榷、研討，確定了我校「立足常規，規範教學行為；突出重點，狠抓工作落實」的總體工作思路。
進一步明確了「讓學生快樂進步，讓教師專業成長，讓學校科學發展」的辦學目標；「全心全意教好每一名學生」的辦學理念；「為學生終身發展奠基」的辦學宗旨。形成了「做最好的自己」的校訓；「愛生、尊師、求真、向上」的校風，「敬業、嚴謹、民主、科學」的教風，「勤學、善思、自主、合作」的學風。
（二）加強內涵建設，提公升分校長的工作執行力
我校組織班子成員和分校長共同認真學習了《中國教育改革與發展綱要》、《小學教育教學管理》、《中小學教師職業道德規範》等。通過學習、研討，進一步明確了學校的工作目標，使學校領導樹立了「團結、求實、進取、創新」的工作作風，嚴於律己，率先垂範。工作重點轉變為指導、評價、服務，突出為教學服務、為教師服務、為學生服務。
暑期前，受制於師資嚴重不足，分校長就是教學標桿，通過期初新分配教師上崗和並校後人員調整，各分校設立了教導主任和大隊輔導員，成立了領導班子，加強了對學校規範化、科學化、常態化的管理，突出了對教師的培養和培訓，尤其是對課堂教學改革的監管和指導，極大程度地提公升了各分校的工作執行力。
（三）打造高素質的教師隊伍
抓教師隊伍建設，以建立「愛崗敬業、關愛學生；刻苦鑽研、志存高遠」的教師隊伍為目標，促進教育質量全面提公升。加強師德師風建設，提公升教師專業水平。我校堅持把師德建設擺在教師隊伍建設的首要位置，通過「師德師風專題會議」，組織**張麗莉等「十大教書育人楷模」的先進事蹟，組織學習《中小學教師職業道德規範》、《黑河市師德師風建設「十不准」》等，使廣大教師在反思中增強了自律意識和敬業精神。
進一步完善了教師職業道德評價和監督機制，把師德表現作為教師績效考核和評優獎勵的首要依據，通過開展「師德師風大討論活動」，切實加強了教師職業道德建設，全面提高了教師師德素養。
二、推進讀書，豐富校園文化
全力推進師生讀書活動。我校加大了教師閱讀資料的投入，為所有班主任購買了魏書生的《班主任漫談》，為各分校購買了《2023年版課程標準》、《56號教室的奇蹟》、《做最好的教師》、《教育的使命與責任》、《給教師的建議》等教育名著及資料，為各校訂閱了《人民教育》、《班主任之友》、《心理健康》、《小學語、數、英教與學》等教育雜誌，教師集中業務學習每週一次，自主學習每週兩次，每學期自主學習筆記不少於五千字，並及時撰寫學習反思與讀書感悟。教師在學習中更新教學理念，把學習新理念與「強化教育管理，提公升育人質量」活動結合起來。
通過讀書活動使全體教師逐步認識到課堂教學改革既是挑戰，又是機遇，並將先進的教育理論應用到實際教育教學工作中，使教師逐步領會教學的終極目標是通過自身的專業發展培育有創造能力的學生。積極構建一種民主和諧的師生關係，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能，積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發展觀，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。
關注學生的情感體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視學生獨立性、自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感、完善自我、學會合作、學會做人的過程。
我校在培養師生形成良好的讀書習慣的基礎上，重點開展了「兩表達」能力培養，即口頭表達和書面表達能力。目的是引領師生多讀勤寫、勤學多問。通過語文課、閱讀課、演講比賽、活動表達、複述故事等形式，培養師生口頭表達能力。
通過寫作文、寫感悟、寫徵文、繪製手抄報、師生讀書筆記展評等，培養師生書面表達能力。我校在四至六年級開展了隨文練筆活動，每學期學生作文總量不少於16篇，使學生的習作能力有了明顯提高。
通過「書香家庭」、「書香班級」、「讀書之星」等活動評比，激勵師生喜愛讀書，培養師生讀書習慣，推進了讀書活動的開展。在市關工委舉辦「理想點亮人生」主題演講活動，我校的劉金影同學獲得小學組第三名的好成績。在全市第五屆教師基本
功和基本技能訓練競賽活動中，我校榮獲「集體組織獎」、「集
體第三名」，孫淑瑩老師榮獲個人一等獎的好成績。
三、立足常規，規範教學行為
（一）規範學生良好讀寫記學習習慣的養成
我校針對小學生的年齡特點，重新規定了學生學習習慣要求，如：學習衛生習慣具體規定了讀書、寫字的要求，認真聽課習慣，多思、善問習慣，合作研討習慣，記日記習慣等。在檢查中我們發現大部分學生的學習習慣不夠規範，針對各校學生存在的不良學習習慣，在與各校的交流中明確指出了其不足之處，並要求各校加大規範學生學習習慣的力度，同時提出要強化學生的基本能力，如：
朗讀能力、速算能力、說講能力等，要求各校每天利用一定的時間進行專項能力訓練。讓學生學會學習、科學學習、高效學習，為學生終身發展奠基。通過「優秀班主任經驗交流活動」，使我校培養學生良好學習習慣的好做法得以推廣。
（二）規範教師良好教風的形成
1.加強備課管理
我校重新修訂了《教案檢查細則》，要求家中沒有上網條件、計算機操作能力不強的教師堅決不允許使用列印教案。備課遵循「個性備課——二次修改」的管理模式。要求教師上課前要對第一次備課需要調整的地方在教案進行標註，進行二次修改。
上課後及時撰寫課後反思。各校每月集中檢查教案一次，檢查結果分為a、b、c三個等級，若發現教案無二次修改，無課後反思或反思不到位，即為c等教案，返給教師，限期重新整理，並跟蹤問效。十月份我校開展了全鄉「教案展評」活動，對優質教學設計給予充分的肯定，為廣大教師共同學習，共同提高提供了平台。
2.規範教學行為
我校全面推行市進修校出台的課堂教學改革模式，進一步完善了《課堂教學實施細則》，如：要求教師課前應認真備好課，沒有教案不能進課堂上課；教師應嚴格按課表上課，不得隨便調課，更不准缺課；課堂教學採用「先學後教」的教學方式，讓學生在自主、合作、**中學習；重視教學衛生，注意糾正學生坐、寫、讀姿勢等。中心校全體人員深入各校，全員聽課一次，進一步規範課堂教學行為，使課堂教學成為學生獲取知識和提高能力的樂園。
2023年11月9日在中心小學舉辦課堂教學改革展示活動，以「先學後教，當堂訓練」的教學模式，為全鄉教師展示了四節示範課，以優秀課例示範帶動我校課堂教學改革全面提高。在全市「新課標、新教材、新起點『同課異構』課堂教學研討會」活動中，中心小學教師馬麗娜榮獲優質課獎。
3.改革作業批改方式
我校在中心小學三至六年級推行了學生互批作業，教師集中
講評的批改形式，這一做法大大提高了作業的效率，提公升了學生
的能力，下學期我校將在全鄉推廣這一做法，使作業批改真正起
到提高教學質量的作用。
4.深入開展觀課、評課活動
加強校本教研活動，各校開展了每人一節奉獻課活動，進一步規範了觀課、評課要求。觀課、評課是教師有效學習和專業發展的重要途徑。觀課教師應把自己定位為教學活動的參與者、組織者；而不是旁觀者。
評課要對執教教師的課堂教學的得失、成敗進行評議，要理論聯絡實際，要對課的優劣作出客觀、正確、科學的判斷，乙個「好」字概括全課的評課方式視為無效評課。通過這一活動的開展，全面提公升了教師的觀課、評課能力。
四、科研興校，提公升辦學品位
教育科研是提公升學校辦學內涵，塑造學校良好聲譽的重要工作，也是一所學校永葆活力的力量源泉。我校充分認識教育科研工作在學校可持續發展中的作用，全力落實 「科研興校，科研興教，科研興師」的發展戰略。出台了《建設中心校教科研工作實施方案》，2023年10月，我校立項了「十二·五」地級課題《農村小學構建班集體自主管理體系的實踐研究》，由校長主持，中心校成員負責課題管理，優秀班主任教師具體實施。
本課題的研究是在明確班級管理目標的基礎上，以班級為單位，在教師指導下，讓學生人人參與班級管理，人人是班級的主人，在學生自主、自律、自理的基礎上，培養學生自主管理的能力，真正實現學校教育與自我教育相統一，實現學生自主管理。建設和完善學生的自主管理機制，通過學生的自主管理，潛移默化地培養學生的自我教育能力，達到學生自我發展的目標。我校在實施過程中，先從小事抓起，如：
學生自主預習，自主作業，自主溝通等；再逐步培養學生小組自主合作能力，如：小組自主學習，小組自主做值日，小組自主勞動，小組自主活動等；最後形成班集體的自主管理體系。課題組定期召開課題研討會，定期開展活動，及時總結階段成果，布置下一階段工作，調整研究方向，使教育科研工作制度化、網路化、常規化。
十月份我開展了「班主任工作論壇活動」，優秀班主任教師代表作了經驗介紹，把班級管理中培養學生自主能力的做法，與全體教師進行了交流，為課題進一步實踐研究起到了積極的促進作用。本學期科研工作已見成果，學生自主管理能力明顯增強，有三名教師撰寫的**獲地級科研成果一等獎，兩名教師被評為市級教科研工作先進個人。目前，濃厚的研究氛圍，已成為我校的辦學亮點。
我校在各級領導的親切關懷和指導下，各項工作取得了一定的成效，今後我校將以科學管理為動力，加強師資隊伍建設，實施科研興校戰略，推進讀書活動開展，實踐課堂教學改革，團結
一心，振奮精神，努力工作，銳意進取，努力開創我鄉教育事業
的新局面。
以培訓為引領促進教師專業發展
面對當今中國教育發展的現實狀況和發展趨勢，作為一名工作在教育教學一線的管理者，如何發揮全體教職工的工作積極性，體現每名普通教育者的人生價值？國家中長期教育改革和發展規劃綱要 2010 2020年 在 加強教師隊伍建設 一章中對教師提出了這樣的要求 嚴格教師資質，提公升教師素質，努力造就一支師德高尚 ...
抓學校教科研管理,促進教師專業成長
定海區大豐中心小學康碧波 2006.12.20 科研興教已成為現代學校教育的主旋律，著眼點。學校的改革與發展要合上時代的節拍，必須在教育思想 教育教學方法 手段及學校管理的執行機制等方面進行改革與探索。蘇霍姆林斯基說過 如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，...
引領教師專業發展
今天認真學習了徐專家徐講座，耳目一新，感受頗深。徐老師從幾個方面進行了詳實的闡述，對教研室 教研員以及如何開展教研活動等方面也進行了具體的論述。本人完全贊同專家提出的觀點和看法。我對教研員中作重心的轉移中 自上而下的指令性工作方式 轉移為 引領教師專業發展與教育文化的再造 方面做以下理解 作為乙個教...