由蔣春燕 jcy-建立或修改於:2009-02-24 13:35
桃李盈門共襄校事，芝蘭滿室同議發展。
教師專業化發展是新課程改革的乙個重要取向，已是教師教育實踐中關注的乙個主要問題。新課程背景下的教師專業發展主要包括哪些內容？
一、專業理念，主要包括專業態度、教育理念和專業道德三個方面的內容。「專業態度」是教師對自己從事的職業所持有的基本態度，「教育理念」是指教師對教育事業所持有的理想和信念，「專業道德」是教師在教育教學活動中處理人際關係所要遵循的基本準則和職業操守。專業理念是教師專業發展之魂，是支撐教師專業發展的基石和可持續發展的動力。
新課程站在中華民族復興和素質教育的高度，提出了「一切為了每一位學生的發展」這一核心理念，這是課程改革的最高指導思想。圍繞這一核心理念，新課程在課程觀、知識觀、教學觀、學生觀等方面確立了一系列全新的理念。教師應當深刻領會，實踐反思，摒棄傳統觀念中與新課程精神不相符的東西，結合自己的教育教學經驗重新構建自己的專業理念體系；並以此作為自己專業行為的基本理性支點，站在時代的高度認識自己看似平凡的工作，從平凡中感受自己工作之偉大，積極投身課程改革。
二、專業知識，包括學科專業知識、教育教學科學理論知識和實踐性知識三個主要成分。具備比較淵博的學科專業知識是教師完成正常教學的基礎，很難設想一位不掌握本學科專業知識的教師能從事該學科教學工作。教育教學的科學理論知識包括教育學知識、一般教學法知識、學科教學法知識、學習者和學習的知識、心理學知識和課程論知識等。
教育理論對教師具有非常重要啟迪和啟示作用，沒有教育科學理論指導的教師是乙個盲目和短見的實際工作者。實踐性知識是教師教學能力的重要**，它包括教學技術規則、教學經驗、教學情境知識、教學決策判斷能力的知識和實踐化的學問知識。實踐性知識來自於實踐，要求教師在實踐中主動探求，在「做中學」。
另外，新課程強調課程結構應當體現出課程的綜合性，並且倡導新型的課程形態——綜合實踐活動，這勢必要求教師必須形成跨學科的知識結構。新課程還非常強調現代資訊科技與課程的整合，從這一點來說，了解、掌握現代資訊科技的相關知識對教師專業發展也很有必要。
三、專業能力，即教師在育人中所表現出來的教育教學能力的總和。教師的專業能力應包括一般能力（智力）和特殊能力兩方面。教師在智力上應達到一般水平，它是維持教師正常教學思維流暢性的基本保障。
教師特殊能力包括與教學實踐直接相關的特殊能力，如學科教學能力、交往能力、語言表達能力、班級管理能力等等。學科教學能力主要包括教育活動設計能力、教育活動實施能力、教育過程的組織與監控能力和教育評價能力四種能力。除此以外，面對新課程，教師尤其需要重視提高科研能力、反思能力和課程能力（包括課程開發能力和實施綜合課程的能力）三方面的教師特殊能力。
教師專業化是一種動態的發展過程。要成為乙個成熟的教育專業人員，教師需要通過不斷的學習與**來拓展自己的專業內涵，提高專業水平，從而達到專業成熟的境界。
教師專業發展的要求
教師開展教育教學活動的基本規範，是引領小學教師專業發展的基本準則，是小學教師培養 准入 培訓 考核等工作的重要依據。小學教師是履行小學教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。專業標準 是國家對合格小學教師專業素質的基本要求，是小學教師開展教...
教師專業發展的建議
由於自身條件的限制，再加上缺乏必要的引領，不少教師對自己的專業發展比較茫然。我們根據多年工作的經歷，給大家談談教師應如何實現自己的專業化發展。一 要確立乙個清晰而明確的人生目標 很多教師把自己從事的事業當作一種養家餬口的職業，缺乏職業幸福感 有的教師過著 三等 生活，一天到晚等著下班，一月到頭等著發...
教師專業發展的制度
我是一名普通的小學教師，我很喜歡自己目前從事的這個職業，並將它當做自己的事業用心經營。隨著時代的發展和新課程改革的深入，無論是在班主任工作，還是在語文教學中，我都與其他老師一樣面臨著許多的問題和困惑，新時期的教師工作是極富挑戰性的。只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以適應社會的需...