作者：梁海萍
**：《中學教學參考·理科版》2023年第03期
新課標明確指出：現實生活中蘊含著大量的數學資訊，數學在現實世界中有著廣泛的應用；教師要積極發揮數學教學的價值，讓學生真正感受到學習數學的重要性.教師要善於挖掘數學內容中的生活畫面，讓數學貼近生活，密切數學與生活的聯絡，使學生感受數學的應用價值，獲得廣泛的數學活動經驗，培養學生的創造意識與實踐能力.
一、以「生活情境」引出數學問題
眾所周知，學生對生活中的知識比較了解，則他們對與生活相關知識就學得比較快，自覺性也高，動力足.因此，數學教師要善於挖掘關於數學的生活情境，讓學生在生活中學習數學；數學就是要為生活服務，才能體現它的價值和實用性，作為數學教師，應創設一些課堂的良好情境，讓學生感受到數學就在身邊.
例如，在日常數學教學中，可以在上課前讓學生看看生活常識**，或者是問他們一些生活中的例項，以此來匯入我們的數學教學.例如，出示一組形狀比較特殊的建築物的**：深圳的賽格廣場、地王大廈，上海的東方明珠電視塔，神舟6號，故宮和美國的世貿大廈.
學生看了比較感興趣.這樣不僅能激發學生的創造慾望，讓學生初步感受到數學與生活的密切聯絡.同時可以讓學生帶著問題進入新知識的學習.
二、聯絡生活實際，讓學生在探索中學習數學
1.捕捉「生活素材」，貼近學生生活.我們的生活本身就是乙個數學大課堂，包含著無數的數學知識，教師要勤於捕捉生活中的素材，讓學生在學習數學時能更加貼近生活.
傳統的數學教學並不注重對生活中數學的挖掘，導致很多教師的課堂沉悶乏味，這客觀上也影響了素質教育的進行.在新課標理念下使我更感受到數學與生活的緊密關係.因此在實際教學中，我選擇對教材的具體情節和資料做適當調整、改編，用學生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際生活的素材作為教學內容.
初中數學教學生活化
提要數學,作為一門古老的學科,其影響已經遍及人類活動的各個領域,成為推進人類文明進步不可或缺的力量。數學 於生活,運用於生活,如何讓學生把枯燥無味的數學公式同生動的現實生活聯絡起來,體會數學的應用價值,一直都是中學數學教學的重點和難點。本文在前人的分析基礎上,以初中教學為例,從收集生活 課堂學習和操...
初中數學生活化教學的探索
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論初中數學教學生活化
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