數學新課程標準的核心理念是以人為本，充分體現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。新課程的實施對教師提出新的要求，賦予了新的歷史重任，教師面臨更大的考驗與挑戰，需要教師自身不斷努力、成長與發展。在探索課堂教學的實踐中，每個人都有自己的認識和體會。
在課堂教學過程中，我們要按照學生的認知規律，逐步展示知識的形成過程，化簡書本知識，把身邊的數學引入課堂，再把數學知識引入身邊的生活，用好用活每一篇教材。因此，我們應該從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，聯絡生活講數學，聯絡生活學數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，體現「數學源於生活、寓於生活、用於生活」的思想。使學生體會到數學就在身邊，了解數學的價值，增進對數學理解和學好數學的信心。
這充分體現了陶行知先生倡導「生活教育」的教學方式，把教材內容與生活實際有機結合，讓數學貼近學生的生活，有利於促進數學新課程改革的實施和培養學生的理性思維能力。
一、建立讓數學回歸生活理念
讓數學回歸生活以激發學生學習的興趣。數學新課程標準倡導課程和教學的發展性，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。因此，我認為在引導學生進行數學學習的過程中，從學生認知發生、發展的規律出發，提出思考的途徑，隨著學生的思路層層遞進，把數學條理化，符合學生的認知規律，活潑多變，向學生滲透數學**於生活實踐，又可服務於生活實踐。
二、創設生活情境，引發學生學習興趣
所謂情境，就是把那些不知與已知、淺知與深知之類的需要，學生解決的矛盾問題帶到一定情境中去。創設生活情境，激發學生探索規律的興趣，新課程標準中很重要的改革是注重學生的情感與態度的培養。有效的課堂教學可以激發學習的興趣，營造良好的學習情感，學生能積極主動、全身心地投入學習。
學生從與自己緊密相關的生活中建構出來的結論，再通過教師的引導，用數學的語言將其重述，從而啟用了學生的思維，放飛了學生的想象。
初中物理課堂教學生活化
摘要 在初中物理教學中，注重聯絡學生生活的實際，讓學生在實際中感受到物理知識，不但能夠有效的提公升學生學習物理的興趣。作為物理教師，要在生活化的教學也應該在具備一般學科教學規律的基礎上，特別是要加強對實驗的重視。但是同時，在平時的課堂教學中，教師也要注意用生活化的方式來進行教學。關鍵詞 初中物理課堂...
初中數學生活化教學模式的構建
作者 任雲 摘要 從初中生的認知水平入手，以增強數學教學的趣味性為著力點，在初中數學教學中構建生活化教學模式.關鍵詞 生活化教學模式 初中數學 構建 當前，在初中數學教改領域存在著一種誤區，即不少同行認為初中數學在教改過程中，可以通過教學形式創新來增強學生的理解能力，甚至認為通過綜合應用多 教學裝置...
初中數學生活化課堂教學的實踐研究
作者 馬世嬋 中學教學參考 文綜版 2014年第09期初中數學主要是引導學生從最基礎的數學知識向高難度的知識邁進，這一過程中會存在許多的難題，那種傳統的教學模式已經無法滿足現在的教學要求。因此，為了能夠更加科學地對其進行應用，培養學生的自主學習能力，教師應該在教學模式上進行改變，以便更好地滿足學生對...