作者：周叢笑
**：《教師·上》2023年第05期
摘要：園本教研關注的教育教學問題必須是幼兒園教師面臨的真實問題，否則，就會帶給幼兒園教師個體不真實感和疏離感。如果幼兒園教師對問題缺乏真實感，那麼其參研興趣、需要與毅力都會成為空談，園本教研也就喪失了存在的基點。
那麼，什麼問題才是真實的幼兒園教育教學問題呢？文章認為，植根於具體的幼兒園教育教學情境的問題就是真問題，其內涵至少包含「『自上而下』的問題與『自下而上』的問題統一」「『需要解決』的問題與『可能解決』的問題兼顧」。
關鍵詞：園本教研;真問題;「自上而下」與「自下而上」;「需要解決」與「可能解決」
中圖分類號：g612 文獻標識碼：a 收稿日期：2019-03-10 文章編號：1674-120x（2019）13-0124-02
愛因斯坦曾說，「提出問題比解決問題更重要」;古人也雲：「學起於思，思源於疑。」這個「疑」就是疑問，疑問的外化形式就是提出問題。
一方面，問題是思考的結果;另一方面，有了問題才會引發更多的思考和**，這是一種重要的學習品質！如果乙個教師對自己的教育教學什麼問題也沒有，那倒是乙個大問題，因為沒有問題的背後，是停滯了思考。
事實上，幼兒園教育教學問題普遍存在，不僅多樣、複雜，而且會隨著教育教學的發展變化不斷更新和增多。園本教研關注的教育教學問題必須是幼兒園教師面臨的真實問題， 否則，就會帶給幼兒園教師個體不真實感和疏離感。因為幼兒園教師才是園本教研的研究主體，而促進幼兒園教師專業成長是園本教研最直接、最主要的研究目的。
如果幼兒園教師對問題缺乏真實感，那麼幼兒園教師的參研興趣、需要與毅力都會成為空談， 園本教研也就喪失了存在的基點。那麼，什麼問題才是真實的幼兒園教育教學問題呢？
真問題的關鍵在於「真」字。「真」字在《新華字典》中的解釋有三個義項：一是真實;二是清楚顯明（確實）;三是本性本原。
從字義出發，不難發現，對於幼兒園教師而言，植根於具體的幼兒園教育教學情境的問題就是真問題， 其內涵至少包含以下兩點。
園本教研發現問題是教研活動的起點》
三 怎樣結合問題原因採取措施 解決問題呢？幼兒園教研工作中，發現問題不是的，解決問題才是目的。要解決問題就要找到問題存在的原因，尋找原因的過程就是研究過程，原因找到了，解決問題的辦法就有了。如在常規教學檢查和觀摩中，我發現教師們在寫數學教案和組織數學活動過程時，存在一定的盲目性，目標 內容出現年齡偏...
園本教研方案
建立 以園為本 的教學研究制度是深化教學研究改革的方向和重點，是全面推進基礎教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園創造性地實施課程改革，促進教師的專業素養的提高，全面提高教育教學的質量具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取複雜的 不確定的知識和能力，它的目的是促使教師成長，幫助教師提高專...
園本教研培訓計畫
西固區博愛幼兒園園本教研培訓計畫 一 指導思想 認真貫徹落實黨的十八大會議精神，全面貫徹實施 新綱要 的指導精神。遵循幼兒教育教學特點，積極營造教研氛圍，努力構建園所文化，形成教學特色，切實提高一日活動效益。二 工作目標 1 認真貫徹落實 綱要 精神，堅持以 一心一意為孩子 真心真意為家長 為工作思...