三、怎樣結合問題原因採取措施、解決問題呢？。
幼兒園教研工作中，發現問題不是的，解決問題才是目的。要解決問題就要找到問題存在的原因，尋找原因的過程就是研究過程，原因找到了，解決問題的辦法就有了。
如在常規教學檢查和觀摩中，我發現教師們在寫數學教案和組織數學活動過程時，存在一定的盲目性，目標、內容出現年齡偏差，超乎年齡特點等問題。那麼問題原因是什麼？是教師不能駕馭教材？
還是對幼兒的年齡特點把握不准？哪乙個年級存在問題比較嚴重？然後對教師和教師所使用的教材進行分析查詢問題。
最後發現我們使用的《幼兒園體驗.**.交往課程》教材沒有專門的數學課案，也沒有系統的數學年齡層次目標和數學總體目標。
為此，我們根據教材實際情況，由教研員結合各年齡段數學整體性特點，和幼兒數學能力發展的需要，制定各年齡段數學活動目標，對各年齡段數學內容作了系統性的安排。每週利用教研活動日分年齡段對數學課案進行課堂實踐、交流和**，從教學設計到過程實施結果、教師的教到幼兒的學，教育理念在課堂上的滲透情況，學具在課堂應用的實效性等，都一一進行了交流與**，通過集體匯診後，對某一問題達成共識，然後形成共案。填補了教材的空缺和不足，使教師們明確了數學活動年齡層次目標，為開展教學活動指明方向。
又如孩子不愛喝白開水怎麼辦？保育員就要去研究了。保育老師為了鼓勵孩子多喝水，在孩子的小**下放上乙個小氣球貼上，誰今天喝的水多，保育老師就把誰的小氣球吹得鼓鼓的，讓孩子在小氣球的鼓勵下開始喜歡喝白開水。
又比如，孩子不愛吃藥怎麼辦？保健醫就開展研究，進過仔細觀察發現不同的孩子有不同的特徵和需要，因此根據孩子的不同特徵和需要勸導孩子吃藥就城了有效手段。
總之，幼兒園園本教研不單純屬於教學崗部門工作，它具有全員性。在幼兒園各部門發生的問題，都是具有連帶關係的，並不是只有教師才能解決或只有保健醫能解決，它必須是幾個部門聯合起來，共同討論研究制定出乙個有效的解決途徑，才能生效。從以上例子可以看出，教研與工作結合起來要抓住三個環節，發現問題——尋找原因——解決問題。
園本教研方案
建立 以園為本 的教學研究制度是深化教學研究改革的方向和重點，是全面推進基礎教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園創造性地實施課程改革，促進教師的專業素養的提高，全面提高教育教學的質量具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取複雜的 不確定的知識和能力，它的目的是促使教師成長，幫助教師提高專...
園本教研培訓計畫
西固區博愛幼兒園園本教研培訓計畫 一 指導思想 認真貫徹落實黨的十八大會議精神，全面貫徹實施 新綱要 的指導精神。遵循幼兒教育教學特點，積極營造教研氛圍，努力構建園所文化，形成教學特色，切實提高一日活動效益。二 工作目標 1 認真貫徹落實 綱要 精神，堅持以 一心一意為孩子 真心真意為家長 為工作思...
園本教研培訓心得
主講 崔道芬 2014年1月3日 今天，崔老師對我們進行了園本教研的培訓，我頗受啟發。結合這次培訓活動，我又查閱了一些相關資料，學習了一些理論知識，終於理清了自己對園本教研的認識，並對如何開展園本教研有了進一步的了解。現將自己對園本教研的粗淺認識總結如下 一 園本教研 是指將教學研究的重心下移到幼兒...