——區域活動中教師介入的適宜時機和方法
研究議題：區域活動中教師介入的適宜時機和方法
研究形式：案例分析、對話討論、多**
研究目標：
1、通過反思案例，發現教師介入區角活動中存在的問題和原因。
2、理論與實踐結合，探尋教師介入的適宜時機和方法。
3、能對接同伴的問題，大膽質疑、爭辯，清楚地發表自己的觀點和意見。
思考題：
1、你怎麼看待本案例中的撞車事件？
2、如果你是張老師，你會怎麼做，為什麼？
研究準備：
1、收集案例、主持人作案例分析準備
2、教師自行學習相關理論和經驗
3、多**準備
研究程序：
1、主持人介紹本次研究活動的議題「區域活動中教師介入的適宜時機和方法」
2、呈現案例《撞車了，撞車了》（案例附後）
3、提出思考題1、你怎麼看待本案例中的撞車事件？
（1） 主持人介紹案例
（2） 集體分析案例：通過分析思考案例中的撞車事件，引發教師關於介入時機的討論。（主持人分析案例後預計可能產生幾種結果：
a、及時介入、b、延遲介入、c、不介入，根據教師討論的情況靈活調整）
（3）分組討論，大組交流
a、請持相同觀點的老師組成小組，探詢自己一方觀點的理由，對對方的觀點提出質疑（主持人根據活動情況進行調控，領引教師的研究思路，鼓勵教師大膽質疑）。
b、大組交流、對話討論、質疑
（4）主持人歸納小結
4、提出思考題2、如果你是張老師，你會怎麼做，為什麼？
（1）根據案例，各教師在分析案例中張老師不適宜的介入方式方法的基礎上，提出自己的介入方法。
（2）主持人根據活動情況進行調控，領引教師的研究思路，鼓勵教師大膽質疑，並歸納小結。
（3）主持人梳理、歸納適宜的方法
（4）主持人小結適宜的方法，並聽取大家的意見，得到大家的認同。
5、主持人請老師們談談個人在本次教研活動中得到的啟示（收穫）。
6、提出教師繼續研究該問題的思考方向。
（1）鼓勵教師學習、思考，提出更多適宜介入時機和方法。
（2）繼續在實踐中發現新的問題。
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