一、指導思想：
貫徹落實上級教育主管部門檔案精神，注重實效，立足園本，搭建平台，注重園本教研的系統化、科學化，轉變教師的教學觀念，提高教學、教研能力，體現「教中有研，研中有教」的課堂教學特色，以培養幼兒的創新精神和實踐能力為目標，以提高課堂教學效益為主線，深化幼教改革，促進教育教學工作向著科學化方向快速發展。
二、工作目標：
1、根據本園實際情況，結合課題《如何提高幼兒藝術教育》-----美術活動開展特色教育，樹立自身特點。
2、認真學習，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，以教研中的問題為切入點，加強學習培訓，提高教育教學實效，促進幼兒全面的發展。
3、深入開展教育科研，注重過程管理，結合課題美術活動遊戲化及《幼兒創意學習課程》的觀摩研討、交流學習，認真進行分析、反思，善於總結經驗與不足，促進教師專業化成長。
三、重塑幼兒園美術活動的價值取向
美術教育要順應幼兒的特點因勢利導，才會得到好的效果。幼兒園美術活動的價值取向應突出以人為本，定位於人的整體性、可持續性的發展。幼兒園美術活動的目標具體應該體現在以下方面：
1、喚起興趣：在美術活動中獲得愉快體驗，並主動參與，使孩子從「要我學」變成「我要學」。
2、大膽表達：引導和鼓勵幼兒大膽地表達表現自己的感受、體驗，使其個性健康發展。
3、表現美：引導和鼓勵幼兒用自己認為有美感的形式，創造性的表現對事物的觀察和感悟。
四、結合幼兒年齡特點進行美術教育活動選材
美術教育活動的選材應充分體現幼兒的年齡特點，反映孩子的生活經驗，使他們通過畫筆表現、表達眼中和心中的世界，也才能更好的實現美術教育活動給幼兒帶來的好處。
1、選材注重幼兒情感體驗
老師在選材時，不要擔心孩子的造型能力，怕他們畫的不像。在他們塗鴉、稚拙的表現中，會有很多可愛的想法和獨特的表達方式，我們評判他們的作品不能以「像不像」作為「好不好」的標準，而是要使他們能夠表達出自己的感受，並通過自主的創作過程，建立起對美術活動的興趣。如《我喜歡動物園》、《動物園的老虎》、等內容和幼兒的生活密切相關，易於引發幼兒的回憶和表現，使他們喜歡參與美術活動，就是很好的題目。
2、表現的內容給幼兒留有充分想象的空間
同一事物，個人的感受和看法以及表達、表現方式是不同的，因此選材要給幼兒的表現空間大一些。如《未來汽車城》、《手影遊戲》、《我最喜愛的人》等，由於沒有固定的造型，幼兒不受「像與不像」的困繞，他們能夠放開手筆大膽表現，從而調動起積極的思維活動，並能大膽發揮想象創造力，表達出自己對事物的感悟。
五、豐富多彩的教學方法
對於喜好新鮮事物的幼兒來說，採用靈活多變的教學方法，才能更好地激起他們對美術活動的興趣和熱愛。 以下是幼兒園美術教育活動的的五大教學方法，供您參考。
1、遊戲情境法：教師要善於運用遊戲的情境來感染和調動幼兒。如：
情境表演、看錄影、講故事、變魔術、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動都是幼兒喜歡的遊戲，這些遊戲裡又包含著豐富的美術知識，而創設寬鬆、有趣的遊戲環境，更易於幼兒把自己所思所想表達出來。
2、觀察引導法 ：美術活動是視覺藝術活動，離不開觀察。引導幼兒觀察時，首先是啟發幼兒對生活及事物的熱愛。
如引導幼兒觀察、回憶從家到幼兒園的路上，你印象最深的高樓、房屋是什麼樣的?路上遇到哪些人?進行交流之後再畫。
從而啟發幼兒通過觀察抓住事物的特徵，並把自己的感受和聯想表現出來，使他們的畫面生動而充滿兒童情趣。
3、物象分析法：物象分析法是在觀察的基礎上，對事物進行描述性的分析，幫助幼兒在事物與畫面之間架起一座橋梁，建立起自己獨特的造型符號。在此過程中教師要善於引導和鼓勵幼兒用自己理解的形象進行表述。
如老師講了「太陽十兄弟」的故事後，引導幼兒想一想、說一說，你想象的太陽是什麼樣的?他們發出的光芒是什麼樣的?為什麼是這樣?
鼓勵幼兒把看到的、想到的變成物象說出來然後再畫出來，孩子孩子們感受不同，創造的符號也千差萬別，使其作品成為充滿個性、栩栩入生，是真正意義的「兒童畫」。
4、作品賞析法：引導幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優秀美術作品。欣賞過程中，教師要善於引導幼兒產生感受、理解和發現作品的表現手法和含義，使他們在獲得藝術「營養」的同時，激發他們大膽地表現與創新。
5、過程指導法：幼兒作畫時，教師既不能無目的的巡視，也不能過多的詢問干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導、因需而導。
如對自信心不足，不敢下筆的孩子，可以採取手把手或在紙上示意，幫他邁出「萬事開頭難」的第一步。在小朋友不知道如何繼續豐富畫面時，老師理解並引導其豐富畫面，幫他添上關鍵的幾筆，起到擴充套件、豐富其畫面的好方法。
總之，美術活動對幼兒有益興趣、健康個性、審美與創造性發展具有重要的作用。教師應在遵循幼兒認識規律的基礎上，選擇適宜的內容，創造寬鬆的精神環境和文化氛圍，選用恰當的方法，正確評價幼兒的作品，使美術活動真正成為孩子們的一種樂趣，一種蕩漾著激情和人性的活動。
幼兒園園本教研計畫
園本教研工作計畫 一 指導思想 本學期，我園將繼續堅持 科研先導，研訓一體 的發展思路，以 教學過程改進行為 為抓手，立 挖掘明星教師，培養青年教師，帶動全體教師 目標，分層指導，多種培養，梯隊式地使園本教研的實效性真正落實到每一位教師的身上，不斷提公升幼兒教師的專業水平，促進不同層次的教師的多元化...
幼兒園園本教研計畫
藍星幼兒園教研工作計畫 2014學年第一學期 一 指導思想 本學期，我園將繼續堅持 科研先導，研訓一體 的發展思路，以 教學過程改進行為 為抓手，立 挖掘明星教師，培養青年教師，帶動全體教師 目標，分層指導，多種培養，梯隊式地使園本教研的實效性真正落實到每一位教師的身上，不斷提公升幼兒教師的專業水平...
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區域活動中教師介入的適宜時機和方法 研究議題 區域活動中教師介入的適宜時機和方法 研究形式 案例分析 對話討論 多 研究目標 1 通過反思案例，發現教師介入區角活動中存在的問題和原因。2 理論與實踐結合，探尋教師介入的適宜時機和方法。3 能對接同伴的問題，大膽質疑 爭辯，清楚地發表自己的觀點和意見。...