《走進新課程》中指出：「學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特徵。」在這裡，學習方式不是指具體的學習策略和方法，而是學生在自主、合作和**方面的基本特點。
傳統的學習，學生以被動的、接受式的學習方式為主，缺少自主**、合作學習等其他生動活潑的學習方式；教師以講授為主，很少讓學生通過自己的自主學習獲得知識、發展能力。而隨著科學技術的發展,人們已經進入資訊化時代，社會發展的迅速以及知識獲得途徑的增多迫使我們不得不改變原有的教學模式，現代教師最重要的不是教給學生知識，而是教會學生學習的方法，因此課堂中的學習方式也必然轉變為以學生為主的自主、合作、**的學習方式。
學生學習方式的轉變，是新課程改革的目標、任務和理念之一。為了達到這個目標，教師應努力在師生之間創造親、助、樂的人際情境，激勵學生平等和諧地質疑問難，思想上相互交流和撞擊，使學生在有思想張力的氛圍中爆發出智慧型的火花、創新思維的亮點，從而使師生在互動互進中達成教學目標。
《走進新課程》還告訴我們，對於教師而言，也要學習，而且要學的東西太多。教師應該有足夠的知識儲備來幫助學生解惑、答疑，正如「教給學生一杯水，教師應該有一桶水」。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。
教師不僅要有一桶水，而且也要有「水源」。這說明教師要不斷的學習，而且在這個儲備知識中還應該有乙個不斷更新的過程作為一名教師，確實要擁有足夠的知識，但比知識更重要的是好的學習方法，有了好的學習方法才能學得快、學得好。作為教師一定要掌握學習的方法，知道為何學習，從**學習，怎樣學習。
同時我們還要認識到，作為一名教師，應該認準自己的人生座標，找準自己的價值空間，並在教學過程中向學生潛移默化的把這些方向和價值觀傳給學生，幫助孩子形成正確的世界觀，讓孩子學會在歡樂中生活，在愉快中學習。
另外我們更要承認，態度和毅力對教師而言同樣重要。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易，身為教師，你必須有毅力成為一輩子的學習者，這樣你才能不斷以全新的觀點來觀察和指導整個教育過程；乙個知識點講一遍容易，講上千遍不易，身為教師，你必須以平和的心態對待每乙個學生，心甘情願為學習困難的學生講上幾十遍幾百遍同乙個知識點。處理一件小事容易，處理無數件小事不易，身為教師，你必須做好每天處理成百上千件小事的準備，不能忽視任何一件小事的存在，因為每件小事裡可能都寫有孩子成長的足跡。
《走進新課程》還要求我們教師要關注每乙個學生的發展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調讓學生形成積極主動的學習態度，使其獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為他們學會學習和形成正確價值觀的過程。教師教學要以人為本，關注每乙個學生，呼喚每乙個人的主體精神，注重每乙個孩子的發展。
為了做到這一點，我們必須實現一些轉變：由重教師「教」向重學生「學」；在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規律上，從而使學生在教學程序中思維得到訓練，既長了知識，又增了才幹；在課堂教學中盡量採用以**、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關係；努力突破傳統教學模式，勇於創新，形成教學特色。
學生走進新課程的感想
物理存在於我們生活的各個角落，無處不有物理規律在起作用，我們周圍的世界就是乙個物理的世界。從生活走向物理，從物理走向社會，義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發並保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，並將其應用於生產生活實際，培養學生終身的探索樂趣，良好...
走進新課程的幾點思考
作者 趙玉 中國校外教育 理論 2008年第03期 關鍵詞 新課程轉變角色用活教材尊重學生全面發展一 教學中要轉換角色，改變已有的教學行為 新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者乙個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是...
走進新課程的點滴反思武
武學斌在我們走入新課程的這段時間，我對自己過去的教學思想 行為和方法進行了反思，用新課程的理念對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，現將點滴反思總結出來在這裡和大家交流，並與同行共勉。一 轉換角色，改變已有的教學行為 面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。在我國古代，韓愈就提出...