學生走進新課程的感想

物理存在於我們生活的各個角落，無處不有物理規律在起作用，我們周圍的世界就是乙個物理的世界。

從生活走向物理，從物理走向社會，義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發並保持學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，並將其應用於生產生活實際，培養學生終身的探索樂趣，良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。

什麼是生活，什麼是未來。教學的生活化，一直是我們的一種理想境界，沒有任何一位教師不願意將生活例項引入課堂，可困難是：教材中沒有那麼多例項，這是對教師提出的殘酷考驗。

要解決這個問題，還是讓我們重溫一下「學習的物件是什麼？」這個老問題。學習的物件分兩類：

一類是以實物存在的客觀事物和客觀環境，一類是以心理映象或符號存在的心理表象觀念、情感、知識體、學科結構等。

面對第一類學習物件，採用什麼樣的方法進行學習更有效呢？答案之一是「做中學」和「學中做」，那麼，誰在「做中學」誰在「學中做」呢？首先是我們的教師，教師們和學生相比，其最大的優勢是生活經驗遠遠豐富於學生，豐富的生活經驗中又蘊涵著豐富的科學知識。

重要的是，我們如何將生活中的知識引入課堂，又如何將課堂上的科學知識應用於生活，只有教師們做到了這一點，才能使我們課堂教學「面向生活，面向未來」，面臨著新的課程改革，使我們加倍努力學習，認真背好每一節課。