中圖分類號：g423.07
在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面基礎教育新課程體系都有了重大創新和突破，新課程對教師提出了新的挑戰。可以說，新一輪課程改革將使我國中小學教師隊伍發生一次歷史性的變化，每一位教師都將在這場變革面前實現新的「蛻變」、新的超越。
一．新課程環境下，教師的角色將發生哪些改變。由傳授者轉化為促進者；由管理者轉化為引導者；由居高臨下轉向「平等中的首席」。
在未來的課堂上，知識將有三方面組成：教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產生的新知識，教師個人的知識也將被啟用，師生互動產生的新知識的比重將大大增加。
教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當的學習習慣，並確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好孤學習習慣，掌握學習策略；創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立乙個接納的、支援性的、寬容的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自已的感情和想法；和學生一道尋找真理，並且能夠承認自己的過失和錯誤。
那麼，促進者的角色如何扮演？一是積極地旁觀。二是給學生心理上的支援。三是注意培養學生的自律能力。
二．教學改革將是課程改革的重頭戲。構建互動的師生關係、教學關係；改變單純接納式的學習；強調發現學習、**學習、研究學習。
把教學本質定位為交往，是對教學過程的正本清源。
專家認為，從教育心理學角度講，學生的學習方式有接受和發現兩種。在接受學習中，學習內容是以定論的形式直接呈現出來的，學生是知識的接受者。在發現學習中，學習內容是以問題形式間接呈現出來的，學生是知識的發現者。
兩種學習方式都有其存在的價值，彼此是相輔相成的關係。但是傳統學習方式過分強調接受和掌握，忽略了發現和**，學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。這種學習壓抑了學生的興趣和熱情，影響了學生思維和智力的發展。
轉變學習方式就是要改變這種學習狀態，把學習過程中的發現、**、研究等認識活動突顯出來，使學習的過程更多地成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。
高中化學教師如何走進新課程
摘要 如今，我國新一輪的基礎教育課程體系改革正如火如荼地進行著，作為改革的實踐者 教師，將面臨更加嚴峻的考驗。新課程改革的開展與深入，對教師提出了新的要求 為了培養教育出創造型人才，教師作為施教者和監督者在課堂上所扮演的角色將直接影響著教學過程和教學結果。關鍵詞 高中化學 化學教師 新課程 化學課程...
高中英語教師如何盡快走進新課程
儘管高中英語新課程改革已經進行了將近四個年頭，這場改革給教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇，英語教師在教學觀念 教學方式以及教學行為等方面取得了可喜的進步，但是還有一些地方做得不足，需要改進和提高。筆者就自己的親身體驗，簡單地談一下在這教學改革中需要有所創新和突破的方面。也就是，我們高中英語教師如...
走進新課程教師節演講稿
帶著歲月的痕跡，帶著收穫的喜悅，我從課程改革的年輪中走來了。回首課改路，那600多個日日夜夜的迷茫與苦惱 衝動與理智 辛勞與收穫，令我百感交集。當新一輪課程改革實驗的潮頭湧來時，我有幸成了學校的第一批弄潮兒。回想兩年前，當自己帶著貧乏的知識和經驗真正置身於課改大潮，一切都感到新鮮，同時又是無知得措手...