素質教育的推進，特別是新課程的實施，對思想品德課教學提出了更高的要求。傳統的以傳授知識為主的教學模式，既不適應學生心理特點，更不能培養學生的多種能力，根據自己多年的教學實踐，對課堂教學方法做了嘗試性的改革，並形成了課堂教學「五部曲」
一、導人常說：「良好的開端是成功的一半。」對教學來說也是如此。
乙個好的開場白，不但能引人入勝，而去能最大限度的激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，培養其能力。「導」的方式有開門見山式、複習鞏固式、漫畫式、歌曲式、問題式等。到底採用何種方式，需根據內容而定。
例如講《解環境問題》時，可採用漫畫式匯入；講解《家，溫馨的港灣》時，可採用歌曲式——《常回家看看》。
二、讀 「讀」是學生清理教材章節脈絡的前提，是把握框題重點與難點的條件；也是體現學生主體地位，培養學生能力的重要手段。在「導」之後，學生根據本節的學習目標，進行略讀，大體了解本框內容；然後進行精讀，把握重點、難點。例如「法律的含義」一節的教學，可引導學生根據目標去讀，先略讀把握本節共寫了幾方面內容，得出：
1.法律和道德是人們的行為規範2.法律是一種特殊的行為規；再去精讀，明確法律的特殊性，得出：
法律是由國家制定或認可；法律是由國家強制力保證實施；法律對全體社會成員具有普遍約束力。
三、講在學生讀的基礎上，教師重點「講」。講包括教師的啟發教學、傳授知識、培養能力等多方面的活動。
1.善於啟發誘導，充分調動學生的積極性和主動性。例如，在學習「法律特殊性」一節時，向學生提出問題：
「封建帝王的話就是法律，****的話就是法律嗎？」引導學生積極討論，而後指出我國的法律是國家制定或認可的。
2.要抓住重點，突出難點。教師講授面面俱到，勢必會面面不到，故講解應有選擇，要抓住重點，突破難點。
例如，學習「法律的含義」一節時，緊緊抓住法律的特殊性這一重點、難點，其他知識主要通過學生自學完成。
3.要注意學生的能力培養。教師上課不能把學生看成是被動接受的容器，應著力培養學生的能力。
在教學過程中，應多提出一些為什麼，引導學生進行分析、判斷；創設教學情境，培養學生的創新能力，如開設模擬法庭，進行社會調查等。
四、練『練」是鞏固知識，培養能力的有效手段。其主要包括：講中練，練後講。
1.講中練，即教師的講、點撥與練習結合在一起，邊講邊練，這樣能培養學生的思維能力。
2.講後練，即教師在講後出示練習，集中進行訓練。練習題的設計應抓住重點，突出難點，以能力訓練為主。
五、議「議」是學生思維的拓展。在課堂教學最後幾分鐘，教師出示問題，讓學生進行分組討論，可以培養學生分析、解決問題的能力，提高學生的思想覺悟。在學習《家，溫馨的港灣》一課後，出示問題：
怎樣理解「子欲養而親不待」這句話？給我們做子女的什麼啟示？學生經過討論，結合自己的理解會說出多種答案，這樣會相互啟發，共同提高。
以上五步教學方法的實施，教學效果明顯，能比較好的達到教學目的。但教與學都無定法，要根據學科的特點，樹立自己的教學風格和模式，要不斷的學習新知識、新教法，深化課堂教學改革。
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