作者：劉亞麗
**：《中學政史地·教學指導版》2023年第11期
長期以來，在課堂教學中雖然教師教得很苦，學生學得很累，但課堂教學效果依然不理想。思想品德課程標準要求思想品德課教學要關注學生的情緒生活、情感體驗、道德生活和人格養成，提高教學實效性。為此，教師需要對思想品德課程的有效教學進行深刻反思和認真研究。
一、走出構建高效課堂的認識誤區
高效教學是遵循教學活動的規律，通過師生互動的形式，在教學中高效率地完成預定教學目標，使學生在體驗、感悟、運用知識等各個方面都獲得發展，取得好的教學效益的教學模式。高效課堂是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好並且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂，即要做到效率最大化、效益最優化。
敢為人先的不少課改名區、名校在探索有效教學的課程中提出了建設高效課堂這一命題。毋庸置疑，學生主動參與課堂教學，突出其主體地位是構建高效課堂所必須的。但是，在當前的高效課堂達標實踐活動中，卻出現了極易陷入的認識誤區。
1.弱化教師的主導作用。
有些教師過分強調學生自主學習，為了體現對學生主體地位的落實走極端，不準備教案，提出問題後就「放手」讓學生獨立思考，隨後分小組討論交流、合作學習、小組長展示交流成果。教師在一旁觀望，放任自流，不停讚賞學生發言。課堂教學沒有了老師適時收放和糾誤糾偏，缺少了相機指導和總結提公升。
「放手」不等於「放羊」。因此，「放羊式」地把課堂完全交給學生是不可取的。教師主導地位不但不能削弱，反而必須加強。
首先，教師應把握講解的時機和火候。對於學生通過自主學習、合作**解決不了的問題，教師要通過精練、生動、形象的語言化難為易、化繁為簡，幫助學生理解知識。其次，借助多**等教學手段，突出重點，突破難點，化抽象為直觀，幫助學生花費較少時間獲取更大效益。
如何提高初中思想品德課堂教學效果
摘要 新課程標準要求教師在教學過程中，充分發揮學生的積極性 主動性，使學生真正成為學習的主體，它對思想政治課的思想教育功能 對學生素質和能力的培養 對教師的教育教學過程等都提出了更高的要求，在初中思想品德課新課程改革中，提高課堂效果已顯得非常重要.關鍵詞 思品教學效果 由於受到各種因素的制約，目前初...
新課改下的思想品德課教學反思
在平時的教學過程中，相信諸位同仁經常會遇到熟悉的一幕 老師神采飛揚，學生冷若冰霜 老師高談闊論，學生無動於衷 老師熱情高漲，學生無精打采。總之，老師講得很精彩，學生聽得很無奈。品德課 歷史課尤其如此，為什麼？我想原因有二 1.思想品德課本身內容有些枯燥，學生難以產生興趣。傳統的只有教而忽視了學的教學...
新課改下思想品德教學
摘要 隨著新課改的不斷深入，對思想品德教學提出了更高的要求。根據多年的思想品德教學經驗，對如何進行新課改下的初中思想品德教學進行了 提出了幾點看法，相互交流 關鍵詞 新課改 課程標準 思想品德 教學方法當今世界，科技進步日新月異，人類面臨的共同問題也在不斷增多，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀念 道德...