潤鎮中學齊花
課堂教學是一門學問，也是一門藝術。如果教師能運用靈活的、恰當的教學方法，創設最佳的教學情境，會讓學生全身心的投入到學習中去，發揮他們的創新精神。如果我們的方法得當，會使學生由「讓我學」轉變為「我要學」。
使他們對知識有一種渴求的慾望。因此，我們每位教師都應重視課堂教學，讓課堂真正成為學習和各方面發展的主陣地。那麼，我們怎樣才能提高課堂教學效果呢？
一、創設和諧寬鬆的學習氛圍
「語文教學應在師生平等對話的過程中進行」。我在語文課上倡導的是一種開放、民主、和諧、寬鬆的教學形式，推崇教師「寓教於樂」，學生「寓學於樂」，讓自己成為學生可親、可敬、可信的朋友，對學生不成熟的甚至是荒誕的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當的肯定和鼓勵，增強他們的信心。因此，我的課堂總是洋溢著濃濃的「百花齊放、百家爭鳴」的學術氣息。
學生思維活躍，想法標新立異，課堂真正成為學生智慧型飛揚的天地，成為學生個性流淌的舞台，語文課堂的效率得到提公升。如我在講完了《鋼鐵是怎樣煉成的》這一課時，在班上開展了以「生命的價值和意義」為主題的辯論會，在論辯過程中，正反雙方唇槍舌戰，誰都毫不示弱，充分展示著自己個性風采。通過辯論，學生的語言表達能力得到了提高，思維得到了鍛鍊，同時還讓學生愛上了語文學科，激發了學習語文的學習興趣，提高了語文教學效率。
而我也由以往的課堂「**者」，退居為課堂中普通的一員，為和諧平等教學氛圍服務，和學生享受著一起辯論的樂趣。
每一篇課文都是作者的心聲，教材有情，如果我們能做到老師有情，創造出寬鬆、和諧的課堂氛圍，讓學生有情，那情感的紐帶就會聯結、溝通在教材──學生──老師之間。這樣我們的學生在乙個有情的環境裡，一定會變得愛學、樂學了。
二、重視課文朗讀、品評感悟，讓課堂教學「活」起來
語文教學效果的提高，朗讀和讀後感必不可少。語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。
為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。
如上詩歌《鄉愁》一課，我引導學生哪些詞重讀用什麼感情讀，為什麼這麼讀，由讀進而加深對詩歌的理解。
三、採用多**教學來傳達課文的情境，提高教學效果
多**計算機教學能以直觀、動態、形象化的演示效果，創設啟迪學生積極思維，讓學生在饒有興趣地**生動畫面的同時，漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受語文學習的快樂。如教學《濟南的冬天》時，首先用優美的歌曲《塞北的雪》把學生帶入到冬的情境中來。接著用**展示出濟南冬天的景象，同學們看到優美的冬景，興趣一下子就提起來了。
有了這種情感，就為進一步分析課文作了必要的準備。它起到了「意美以感心，形美以感目，音美以悅耳」的感知作用。
四、重視對學生公正公平的評價
對學生的評價這一環節，在課堂教學中是必不可少的。它對課堂教學的程序和效果起到乙個推波助瀾的作用。我們對學生的評價，應多以鼓勵表揚等積極性的評價為主，而且還要照顧到全體學生。
我們不要總是把那些鼓勵的、肯定的話語只送給優等生或中等學生。我在實際的教學中不但給優等生以積極的評價，讓他們思維更加活躍、更富有創新精神，我還積極尋找差等生的閃光點，給他們以鼓勵和正面引導，從他們美滋滋的表情，可看出他們對自己充滿信心，對學習產生了極大的興趣。這樣師生之間的配合更加默契，也提高了課堂教學效果。
五、初中語文課堂教學應注重多樣的寫
運用想象指導學生寫作，利用寫作培養學生創造性想象，是開啟學生思路、豐富文章內容的一種行之有效的方法。教師可以通過讓學生編故事、續寫、擴寫等等作文訓練的方式發展學生的創造性想象。如我在講《智取生辰綱》這一課時，由於初中的學生看過《水滸傳》原著的很少，就是電視劇集看全的也不多，對水滸中錯綜複雜的人物關係也是似懂非懂，如果上來就安排學生讀課文，理解課文，勢必會出現學生對半文言的課文內容理解不清，為此我先利用多**讓學生**電視劇集《智取生辰綱》這一集的**，讓學生對**情節有了一定了解之後，再回到課文進行理解，對課文有了深層次理解以後，我安排學生續寫楊志丟了生辰綱以後可能發生的事，當時每個學生寫出的結局五花八門，各有千秋。
這樣通過恰當使用多**及創意的寫作，即展示了學生的個性，有提高了語文教學效率。
我想，在新課程改革的語文課堂中，教師如果少些限制，多些引導；少些包辦，多些自由，我們的學生才會越來越喜歡語文，我們的語文課程才會真正體現工具性與人文性的統一。課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性，為了提高教學的效果，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，相信我們每一位教師都能不斷地深入研究課堂教學的方式方法，讓它像雨露一樣滋潤每乙個學生的心田，進而優化課堂教學，提高課堂教學效果。
讓語文教師在課堂上做乙個平等的聆聽者
錯過》教學反思
《錯過》是劉心武先生的一篇雜文，文章的語言含蓄形象而又充滿哲理。作家對錯過的體驗是獨特而深刻的，對「錯過」一要習慣，二要品味，要讓「錯過」把一生中「收穫」的七彩鮮花映襯得格外明！對初中生來說，「錯過」的經驗都是有的，但對「錯過」的體驗不會很深刻。
我想文章難點主要在於讓涉世不深的學生來感悟作家的深度體驗，另外，對文字的閱讀也存在一定的障礙。為此，我本節課的教學目標是在理清思路的基礎上，通過對語言的感悟來提公升對「錯過」的體驗。
我先激趣匯入，讓同學自由發言談自己的錯過，接著聽朗讀，聽完之後就4人一組討論圍繞「錯過」主要寫了哪些主要內容，然後就過渡到語言的品味，這部分主要請同學們自由尋找，通過同學間的互助和老師的點撥來完成。
在這節課中我考慮到學生對「錯過」已有的認知，利用他們已有的體會幫助他們加深對錯過的認識，也更容易貼近作家的體驗。為此我特別設計了一些環節，如我的匯入，還有請同學們談自己的錯過，以及下課前寫下對錯過新的體會等，當然在品味語言時我也盡可能結合學生的生活來談。
與文字對話，教學過程中，強調過程與方法，努力提公升學生的情感、態度價值觀，是新課程所強調的新理念，因此結合學生實際，我設計了以上教學環節，通過學生交流對錯過的回憶之後，我感受到學生對錯過有無限的遺憾，但卻沒有意識錯過，更沒有對錯過進行品味，也沒有從追悟錯過中去總結教訓，引以為戒，從錯過中走向成功。所以在教學過程中，我努力抓住學生的遺憾，讓學生到文字中去尋求答案，將遺憾釋懷。欣慰的是，在通過本文學習之後，學生能辨證的看待錯過，對錯過有了新的感悟，認識到錯過是我們斑斕人生的多彩見證，人生需要「錯過」，但不應該讓「錯過」變成「過錯」，而是應該從「錯過」中走向成功。
因此，我認為本節課可以提高學生對人生的感悟，提公升學生的態度、情感、價值觀。
在教學過程最後，有乙個質疑領悟語句的深層含義的環節，學生就文字的一些語句質疑，生成了很多有關對人生的思考問題，我面對同學們的質疑既欣喜又慚愧，欣喜的是學生對文字的解讀比我想象要深，因為這篇雜文要聯絡自己的錯過經歷，而學生對錯過感受不深，所以理解有一定的難度，但學生在熟讀的基礎上產生了新的感悟，這是我始料不及的；慚愧的是我對學生的研究還不夠，不能放飛學生的思維，因此在今後的教學過程中，我要大膽的對學生進行放飛，培養學生對文字有自己的解讀，同時要做好對學生知識結構的研究工作，讓學生學有所得。
通過這節課感受最深的還是，在新課改理念下，要想使語文課堂活躍就要讓學生真正地動起來，要讓學生動，老師就得忍住動的慾望，不要做乙個強勢的老師，而要做乙個平等的聆聽者。
讓語文教師在課堂上做乙個平等的聆聽者
錯過》教學反思
潤鎮中學 齊花潤鎮
中學齊花
新課改下小學語文課堂教學
摘要 語文課程標準 的一些新理念促使教學改革勢在必行，對我們語文教師提出了更高的要求。傳統的教學思想 教學方法 教學手段不但不能適應要求，甚至是有悖於現代教學的向前發展，這些都呼喚著有責任心 有使命感的教育工作者去 去研究，去改革。下面我將談一下新課改下小學語文教學的有效策略。關鍵詞 小學語文課堂改...
新課改下如何提高農村小學語文課堂教學效率
湖南益陽沅江市黃茅洲鎮金南完小王可平 在農村小學從教多年，我深知語文課堂教學一直困擾著戰鬥在農村教育第一線的工作者，尤其是在新課改下，如何提高農村小學語文課堂教學效率呢？是當前農村小學語文教師的乙個緊迫話題。隨著新一輪基礎教育改革的不斷深入，新課程標準春風的吹來，對如何提高語文課堂教學效率也越來越緊...
如何搞好新課改下初中語文課堂教學
摘要教學行為受教育觀念支配。語文教育觀念是對語文教育諸多問題的看法，其核心是語文課程性質。在正確的教育理論指導下，認識語文課程，工具性 人文性 基礎性 實踐性 綜合性等性質特點，才能充分發揮師生雙方在語文課堂教學中的主動性和創造性，強調結論與過程的統一，強調結論與過程的統一，強調認知與情意的統一。再...