語文課堂教學要以學生為本，確立適合學生個性發展和品德養成的課堂教學方略，培養和造就具有創造意識和實踐能力的創新人才。若教師的教學方法重視學生的積極性、主動性、創造性的發揮，重視師生意見的交流和平等合作，鼓勵學生積極進取，讓每個學生都體驗到成功的快樂；課堂生活充滿活力；學生間充滿團結、友愛、合作，對學生個性的發展能起到積極的影響。教師為創新而教，學生為創新而學，必將促進學生在主體性、創造性和實踐能力等方面的素質得到整體發展。
合作教學是以集體教學為主，兼補充分組教學，個別教學的形式，一般以兩人組或四人組為單位，採用分小組互助合作的方式，具體開展教師的教與學的互動合作過程，這種合作，不僅能使學生取長補短，而且能培養學生的團結、互助、合作等優良品質。
著名教育家陶行知說：「教育最注重以人教人。」他又說：
「教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來的，才能打到心的深處。」因此，教師在授課時，要注意營造教學氛圍，讓學生敢於參與，勇於參與。營造教民主和諧的氛圍，實際是在教育學中為學生創設和提供相互誘發、相互衝擊、相互補充的智慧型碰撞機會，為實施合作教學提供環境，更有利於課堂中師生合作，實現目標。
要提高閱讀教學效率，就必須強化誦讀，加強字詞句的學習、感悟、積累與遷移。採用分組合作互助、共同學習的方式，可以優化課堂交往活動的形式，真正發揮學生主體作用，培養學生能力，使學生會學習。通過創造民主和諧的教學氣氛，形成師生合作、生生合作的氛圍，使學生個性得以借助教學中介（如語言教材、多**教學手段等）進行創造性學習，從而使他們在主動、輕鬆的學習活動中將范文的語言內化為自己的語言。
一、優化參與環節，把握合作契機
蘇霍姆林斯基說：「人的內心有一種根深蒂固的需求——總感到自己是乙個發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界裡，這種需求特別強烈。
」語文教學新授伊始，教師讓學生帶著問題去自學，是合作成功的基礎，學生在自學時將巳掌握的認知進行梳理後在小組中發言交流，同時將自己的困惑提交合作小組討論，尋求正確答案。因此，教師要善用課堂中的質疑問難行為，用「質問式」問答行為引導學生合作思路，又用「對話式」問答行為提高學生在合作交流中的思維水平，讓課堂中的質疑問難引導學生主動參與合作教學活動，從而提供教與學交流反饋的資訊。
試論如何提高初中語文課堂教學效益
教學質量是教學過程的生命線。學生的學習就是在自身原有的知識結構體系上建構新的內容，這本身就是充滿變數的複雜的過程。語文教學有其自身的特點，作為語言的學習也有其自身的規律。只有把握語文教學的規律，掌握它的特殊性，才能為提高教學質量找到正確的方法。一 認真備課，因材施教 現在的初中語文教材，是以單元為單...
如何提高語文課堂教學效率
如何提高語文課堂教學效率 校本教研活動紀實 瓦市三十九中學召開了 如何提高語文課堂教學效率 校本教研活動。與會的領導有大連市教研院中教部教研員鄧鑫 普蘭店教育局主抓業務局長董局長 普市進修學校教研員修敬彬,本校校長唐勝廣,教學主任劉德金和兄弟學校的領導 老師。瓦市三十九中學的校本教研一直以來本著以實...
如何提高語文課堂教學效率
摘要 語文既是一門工具學科，又是一門基礎學科，也是最有活力最深奧的一門學科。其課堂教學的重要性是不言自明的。在新課改下，教師只有不斷學習新知識，接受新事物，具有較高的自身修養和文學修養，才能適應現代教育的需求。關鍵詞 課堂教學教學方法教學效率 如何上好語文課，如何提高語文課堂效率是乙個常新的話題，仁...