教學質量是教學過程的生命線。學生的學習就是在自身原有的知識結構體系上建構新的內容，這本身就是充滿變數的複雜的過程。語文教學有其自身的特點，作為語言的學習也有其自身的規律。
只有把握語文教學的規律，掌握它的特殊性，才能為提高教學質量找到正確的方法。
一、認真備課，因材施教
現在的初中語文教材，是以單元為單位進行編排的，每個單元五篇文章。單元前都有「單元提示」，明確提出了單元教學目標及要求，這是我們教師進行單元每篇文章教學的依據。依據這個總目標、總要求，在熟悉單元每篇文章內容的基礎上，圍繞總目標、總要求，確立每篇文章、每一堂課的教學目標、教學要求以及講授和訓練的重點。
做到中心明確，重點突出。在此基礎上寫好教案。認真備好每節課是上好每一節課的關鍵。
備課質量如何，某種程度上決定著一堂課的教學效果。因此，認真備課是上好每一節課的前提。
同時，語文教學內容包羅永珍，內涵豐富，在課堂中只能選擇其中某些知識點來進行講析，因此靈活性很強。同一篇課文，可以根據學生的能力與水平，進行適當的調整。歸納不同的知識重點與難點，應選擇適當的教學方法和訓練過程。
二、學生預習，強化訓練
上新課前，教師有意識地指導學生預習，在學生預習的基礎上，講授新課，可以節省課堂大量時間，增加課堂教學容量，擴大學生接收資訊的總量，從而提高語文課堂教學效率。課前預習，一是要提出明確要求。比如：
二是要督促檢查。學生是否按要求真的預習了，預習得怎麼樣，要有布置、有檢查，決不能流於形式。通過檢查，了解情況，心中有數，養成學生課前預習、自覺學習的良好習慣。
強化訓練。首先著重訓練學生的閱讀、背誦、寫作能力。語文的實用性在於它的實踐性。
即學生在真實的語言環境中，通過自身的語文讀寫記憶活動，提高讀寫能力。指導學生閱讀名家名作尤其是優秀詩歌名聯警句以及一些精彩片段，進行賞析、反覆吟誦、用心體會，使學生真切地感受語言的美感，進而提高閱讀能力。其次是要求有背誦的習慣，背誦的最大用處在於培養語感，語言能力提公升的基礎在於語彙的擴大，而語彙的擴大則主要以背誦來完成。
背誦是化別人的語氣為自己的血肉，愈積累愈豐富，愈豐富愈自然貫通，逐漸就積澱成一種語感。最後，要結合教材的各種書面語特點，正確指導學生寫作，要多為學生提供表現的機會、場景和情境。比如，課堂上進行片段拓展寫作訓練，結合學習、生活實際確定一些論點讓學生發表看法，學以致用，以用促學。
初中語文課堂教學評價
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