呂叔湘曾說：「成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了。」從中我們不難得出這樣的結論：
「活」是語文教學的精髓，是開啟語文教學之門的鑰匙。如何讓課堂教學的水「活」起來，如何才能「一石激起千層浪」——有效啟用語文課堂教學呢？
一、教師要真正「活」起來
1． 轉變觀念，體現新理念
教師教育教學思想觀念要活。變「教師為本」轉向「以學生為本」，教師應把自己定位為學生學習的服務者、組織者、促進者、啟發者、幫助者、激勵者，真正的把課堂還給學生；變「師道尊嚴」為「平等、和諧、民主、互動」的師生關係，教師在教中學，在教中悟，尊重學生學習過程中的個體體驗，不將個人感悟強加給學生；變學生「被動接受知識」轉而為「自主、合作、**性學習」；變傳統的「聚焦式」教學轉而為「立體型輻射型」教學，課堂上注意營造生生互動、師生互動的場面，讓學生生命活力湧動；變以「知識傳授」為目的為「全面提高學生能力、提公升學生素質」為目的，對學生進行動態的發展性的評價，不將分數看作是唯一的評價標準。
2． 活用知識，熟練駕馭課堂
乙個語文教師的知識是有限的。聰明的教師要善於運用他所掌握的知識，靈活地服務於他的語文課堂。更重要的是，作為語文教師，只有不斷地學習，不斷地提高自己的語文素養，才能熟練地駕馭好語文課堂。
只有尋求充滿生機的教學方法，博覽群書、博採眾長，培養學生學習語文的興趣，點燃學生學習語文的熱情，語文課才會充滿活力。
3． 活用教材，不做教材奴隸
教材內容是有限的，如果課堂教學只是「抱著教材打滾」，只在一間房子裡兜圈子，就難以求活，何況有些教材距學生所處的時代較遠，很難引導學生進入境界。這就需要聯絡生活，從生活中找到與教材內容相通的聯結點，巧妙地給學生搭橋架梁。教師認真鑽研教材，理解教材的編排意圖，是活用教材的前提，只有聯絡實際，才能增強學生對教材的親切感。
4． 啟用興趣，激發求知慾望
特級教師於漪認為：「興趣是學習的先導。有興趣就會入迷；入迷，就會鑽得進去，學習就會有成效」。
應以課堂教學的三個環節吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。即抓住匯入課文的環節，吸引學生的注意力；中間環節則根據課文的起伏節奏和學生情緒的變化，環環緊扣；講課結束時，注意增強濃郁的色彩，使學生感受到課已盡，意無窮，留下難忘的印象。
5． 情感感染，引發審美愉悅
語文教學是師生情感流動的過程，這個過程始終以情感為動力，因此是流動的、變化的、起伏的、曲折的，也是美的生成圖。但情感不是說來就來，說有就有的。語文教學的「情」是教情、學情、文情的統一。
要做到「三情統一」，教師必須要儲情於胸，並用激情感染學生，進而引導學生入境體驗，達到融情入理。在情景交融中，語文學習作為一種創造性活動撞擊著學生的心扉、震撼著學生的心靈，於是「靈光」在情到深處時頻頻閃現，語文課堂也因此而變得更加鮮活。
二、要讓學生「活」起來
1． 開放教育，讓學生主動學
新課標倡導「要構建自主、開放、**的學習方式」這就要求我們教師樹立學生是教學主體的思想，凸現學生主體地位。課堂是學生學習的場所，學生暢所欲言，自主互動，充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們去提，問題讓他們去議，答案讓他們去找，結論讓他們去做。
只有這樣，學生才會享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅。語文教師要教導孩子擁抱生活，在游泳中學會游泳，引導學生學會學習。教師們應該多關注孩子們的學習方式，在教法上少一些墨守成規，多一些不拘一格；在課堂上少一些「話語霸權」，多一些百家爭鳴。
2． 開展活動，讓學生在實踐中學
組織一些語文課外實踐活動，學生在主體積極的、創造性的實踐活動中，其語文素養可得到迅速而全面的發展。如：①教學生自己編課本劇、演課本戲，進行講故事、詩歌朗誦、背誦比賽，以培養學生學習語文的興趣，培養口頭和書面表達能力。
②辦語文知識手抄報。語文知識手抄報內容豐富、形式靈活。在這塊學習的園地裡，學生既可評析自己的優秀習作，又可介紹讀寫常識；既可梳理歸納基礎知識，又可進行精彩片斷賞析；既可輯錄名言警句，又可一事一議等等。
通過辦手抄報，無形中增強學生學習語文的自覺性。③向報刊、雜誌推薦優秀學生習作。羅曼羅蘭說：
「唯有創造才有歡樂」。學生的習作發表在報刊上，家長看了欣慰，親戚看了高興，朋友看了喝彩，學生也感受到經過艱辛努力的成功，進一步激發學習語文的熱情。
3． 體驗成功，讓學生樂學
只有讓學生體驗到學習的成功和快樂，學生的學習才是真正意義上的啟用。課堂上，當乙個學生盡其所能解答了一道問題時，教師就應適時作出肯定或表揚；當乙個學生回答問題錯了時，教師也應先肯定學生勤於思考，勇於回答問題的一面，然後再鼓勵學生從多角度去思考問題。這樣適時適度的鼓勵和褒揚，學生就會學得開心。
在學生最需要的時候去鼓勵，「雨」下得及時，學生富於創造的激情和成功的體驗溢於言表。在教學中欣賞學生，在欣賞中教育學生，學生會因此心智靈慧、行為機敏，會變得多姿多彩、更有個性。課堂會是「乙個世界，多種聲音」。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。語文課堂的「源頭活水」需要教師轉變觀念，體現「以學生發展為本」的課改思想，把學習的主動權真正交給學生，充分調動起學生學習的積極性、自覺性，語文課堂這」半畝方塘」才會呈現「天光雲影共徘徊」的勝景。
如何優化初中語文課堂提問
摘要 初中語文課堂提問是培養學生積極合作 創設良好學習情境的一種教學模式，影響著學生的學習主動性和創造性。目前語文課堂提問存在一些問題，教師需準確劃定教學目標，把握問題的難易，設定富有啟發性的問題，從而優化課堂提問。關鍵詞 初中語文提問行為優化策略 中圖分類號 g633.3 文獻標識碼 a 文章編號...
試論如何活躍語文課堂氣氛
摘要 隨著新一輪課程改革的展開，在語文教學實踐中，如何更好的提高語文課堂教學效率，讓語文課堂充滿活力，無疑是我們語文教師著力研究的課題。本文試從激發學生學習語文的興趣 緊緊圍繞教學目標 培養學生問題意識與問題處理能力 注重教法運用和學法指導等方面進行闡述。關鍵詞 活力課堂教學效率途徑與方法 語文課堂...
如何讓初中語文課堂充滿樂趣
語文課堂是實施素質教育的主陣地。最好的課堂結構就是增強學生的主體意識，發揮其主觀能動性，在民主 開放 平等和愉悅的氛圍中激發學生的熱情。精彩的課堂好比優美的文章，文章開頭寫好了，就能吸引讀者，讓人興致盎然。只有這樣，我們的語文課堂教學才會打破原有的沉寂僵死的局面，呈現出勃勃生機，學生才會看到五彩斑斕...