河南省湯陰縣菜園教育（４５６１００）葛雙林
［摘要］初中語文教學必須打破傳統的教學思路，提高教師思想認識，跟隨時代發展的步伐，所以我們的教師要轉變教育理
念、改變教學形式、優化教學手段，把教育的潛能充分發揮出來，新的方法和思路進行初中語文新課程改革，促進學生語文素養形成，達成教學目標。
［關鍵詞］初中語文
新課改課堂教學
新課標注重培養學生自主、合作、**式學習。課堂教學是批判……」、「對和平生活的嚮往……」等等完美的思想主題。這實施素質教育的主要陳地。
隨著新課程的進一步實施，初中語難道不是對我們這幾千年來的教學的一種啟發嗎？只要學生說
文教師將與新課程同行，將隨著學生學習方式的改變而重新建得有道理，能做到以理服人，這樣的思想我們為什麼還要禁錮
立自己的教學方式。因此，每位初中語文教師要加深對新課程呢？這樣的教學，學生的思維空間難道還只是停留在文章的表的理解，提高實施新課程的能力和水平，使自己盡快走向新課面嗎？
程。現就初中語文教師怎樣搞好新課改下的中學語文課堂教學３學習方式的轉變才能真正實現新課程的目標談點體會。
１課堂上動嘴、動手。讓學生集中學習精力
始就明確告訴學生這些問題不是歸某個同學的，而是每個都要
學習方式的轉變並非是用一種方式替代另一種方式，而是
強調由單一轉向多元，讓學生更多地經歷知識形成的過程，在
有人說的好：學習，如果只在於教會學生「１＋１＝２」，而不能
在思考問題的過程中要鼓勵學生表達自己的觀點。我一開樂趣中學、在體驗中學、在活動中學、在探索中學、在合作中學……
回答，如果大家回答時不動嘴的要單獨表態。因為我分析過個由１＋１聯想到其他的東西，那就意味著沒有培養出學生的創新別提問與一齊答題的差別。只要老師說請乙個學生回答，許多能力。
我們的課堂教學若不能培養學生獨立思考、深入**、發
學生頓時輕鬆下來，尤其是叫到某同學的名字後就徹底放心現創新的能力，那就是非常失敗的教學。所以在我的教學中我了，事不關己，高高掛起。所以我認為，在語文課堂上，尤其是語根據學生的個性、能力、心理、性別等因素，把學生編成每４人一文複習中，不要求學生一一回答，這樣比較省時有效。
在課堂小組。每組保證都有好、中、差三類學生，其調配比例為１：２：
１，即上，另外我發現一部分同學怕單獨答題，覺得答錯了很愚笨，別
ｉ為優，２為中，１為差，使合作學習小組達到組內異質，組問同
人會笑，而一齊答題時，就敢大膽的回答。我觀察到在課堂一聲質。這樣的調配，既有利於優等生帶動中等生的」拔高」學習，
不吭的同學學習效率低，容易走神，思維不活躍，把自己置身於又能幫助差生的」達標」學習，同時對優等生又是乙個能力的語文課堂教學活動之外，學習沒起色。培養這部分同學開口答鍛鍊，小組中形成互幫，互促的學習氛圍。組問水平的大體平衡
題需要乙個較長的過程，需要經常提醒，督促每堂課讓絕大多也有利於各組展開公平競爭。教師在課堂教學中講授過程力求數同學動嘴答題，形成活躍的課堂氣氛。動手，就是要學生適當簡要清晰，時短量大，有著較強的研究性、**性，能為學生的做筆記，以便更好地接受新知識。
在這樣的課堂中，學生才能學小組活動留有足夠的空間。在每節語文課的學習中，我都會由得輕鬆，課堂效率才能提高。
２爭脫教材教參禁錮。還學生思辨釋疑的空間
易到難設計一些自學指導題，讓學習小組通過討論，向我推薦本小組表述得最好的進行發言，各小組積極響應，每個同學都
對於以前的課堂教學中，語文老師本著以教材為載體，以全身心的投入，幾節課下來，學生的表達能力有了很大的提高。教參為依據，依賴教材教參等資料，對學生大講而特講文章主合作學習比較好地解決了如何使學生學會、會學、好學、樂學等要內容與中心思想。這樣的教學無疑是對學生思維空間的禁世界教育改革的熱點問題，使他們更加熱愛學校、善愛同學、愛
錮。不如放開學生的思維，讓學生自由**作者寫作目的，從而護班級、尊重不同的價值觀念、能從不同的角度解決問題，具有體味文章的思想內涵，培養學生的發散思維。這樣不僅提高了與他人協同活動的能力。
學生的思辨能力，又提高了教材的利用價值。如在教學《桃花源
總之，語文教學是一門博大精深的學問，時代的發展和社
記》一文時，多數語文老師就本著教參上所述：作者營造了乙個會的進步，對語文教學的要求也會隨之改變。作為初中語文教與世隔絕的世外桃園，這是作者對當時社會迴避思想的表現；師，在新課程的語文教學改革實踐中我們不但要在教學工作中作者對那種與世無爭，人民安居樂業的鄉村生活的嚮往。
但話大膽創新，更應該不斷地總結經驗，不斷地與廣大同行交流，不說回來，這也無非是我們後人對作者思想的揣摩而已，誰能清斷地深入學習，冷靜地思考，不斷的反思，以期在新一輪課程改
楚地知道作者當時寫這篇文章的真實想法呢？因此在教學中，革的浪潮中探索一條更高效更實用的語文教學之路。可以給學生充分的**空間，於時就會得出「對封建統治者的鉀）
如何搞好新課改下初中語文課堂教學
摘要教學行為受教育觀念支配。語文教育觀念是對語文教育諸多問題的看法，其核心是語文課程性質。在正確的教育理論指導下，認識語文課程，工具性 人文性 基礎性 實踐性 綜合性等性質特點，才能充分發揮師生雙方在語文課堂教學中的主動性和創造性，強調結論與過程的統一，強調結論與過程的統一，強調認知與情意的統一。再...
新課改下如何提高初中語文課堂效率
作者 劉建國 教育週報 教育論壇 2019年第04期 內容摘要 新課程教學要求積極發揮教學主體的能動性，創設和諧的課堂教學氛圍，從而培養學生對學習的興趣，激發學生的學習動機，增強學生學習的自信和能力。關鍵詞 新課改初中語文課堂效率 中學語文課堂教學必須營造一種能夠啟發學生形象思維或情感活動的課堂氛圍...
新課改下如何提高農村初中語文課堂教學效率
隨著新課改的實施和推進，師資水平的逐步提高和辦學條件的改善。從教學上看，課堂教學由以往 教師教 學生學 的狀況，由單一的教師傳授知識，轉變為注重能力素質的提高，新理念 新方法在課堂上有所體現，課堂教學水平有一定的改進和提高，但總的來說，課堂效率還是不高。怎樣通過有效途徑予以改變，使教師教得輕鬆，學生...