新的教育形勢下，教師不能將學生封閉在乙個狹小的空間裡，而要敢於大膽放手，讓學生自主嘗試，大膽探索，從而為學生創造廣闊的思維情境，創造良好的思考機會，鼓勵學生各顯其能。長期的教育實踐證明，當學生獲得充足的時間後，就能在想象的世界裡任意翱翔，從而享受成功的喜悅，這樣的課堂也定能精彩紛呈，魅力四射。
教育學家魏書生說過：「一堂課老師的講授時間千萬不要超過20分鐘，應給學生較多的時間，還給學生自己思考的空間。」杜郎口中學也總結出了一種成功的教學模式「10+30」，即教師的講授不超過10分鐘，學生自我展示應保證30分鐘以上。
在這種模式下，杜郎口中學中考成績年年居全縣第一。事實勝於雄辯，把課堂還給學生這一新理念值得深思和推廣。由此筆者由衷呼籲，語文課堂應給學生足夠的時間。
一、匯入時留足思考時間
眾所周知，良好的開端是成功的一半。教學也不例外，匯入新課至關重要。新課匯入得好，就能夠激發學生的學習興趣和求知慾，成為一堂精彩的課，因此匯入是重要的一環。
不少教師在匯入新課時常常採用陳舊的提問方式，也有部分教師害怕課堂時間短完不成教學任務乾脆不匯入，貌似珍惜時間用一句提問的話草草匯入，然後學生一回答就直接進入到新課的學習中去。長此以往，能摸住規律的聰明頂尖學生的確能在有限的時間內迅速作出回答，但是多數學生會被忽視，因為他們力不能及，聽到問題後不能立即回答，需要一定的思考時間，而且，語言的組織和知識的醞釀也需要相當的過程。因此，在備課時，教師要做到未雨綢繆，多想問題，想好問題，優選恰當的問題來匯入新課。
在具體操作時，力戒閃電式提問和敷衍式回答，尤其是那些具有一定難度的問題要留足時間，因人而異，明察秋毫。此外，教師還要善於捕捉學生的反應，做到對症下藥，並及時作出合理的調整。若學生反應快，不妨做深層的挖掘和橫向的延伸，對能力有限的學生也要因勢利導，巧妙點撥，力爭在不浪費時間的前提下給足時間，從而換取更完整、更滿意的答案。
二、閱讀時留足體驗時間
不難理解，閱讀教學就是要求學生讀，通過不同的方式讀。常言道：「書讀百遍，其義自見。
」由此可知，學生要想向更深層次邁進，更加深刻地理解課文內容，是離不開閱讀的。在閱讀的過程中，教師要留給學生足夠的時間，再加上精心指導和點撥，讓學生在閱讀中思考，在思考中閱讀，以此就能加深對課文主旨的理解。在學生歷經深入思考和激烈的思維撞擊以後仍然不能豁然開朗的，教師應把握好這個絕好時機，迅速給學生一針清醒劑，將原有的知識和嶄新的問題以及其他雜亂無章的東西用恰當的線索整理成清晰的脈絡，這樣可以讓學生柳暗花明，在頓悟的前提下收穫成就感。
這樣學生就不會再因陌生的知識而沉默，不再畏懼乏味的閱讀。雖然是靜靜的思索，只要留足時間就能夠加深學生對知識的領悟程度。
三、**時要有充足的互動時間
新課程標準指出：「要全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、**的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課堂。」每逢遇到難點，教師千萬不要跳過，置之不理，而要給出充足時間讓學生合作、交流、**，最終攻克難點。
需要說明的是：同桌討論、分組**和自由結組等等，這幾種方式雖然能讓語文課堂生機勃勃，但是千萬不要流於形式，那樣只能自欺欺人，不能取得好的效果。此外，還要注意的是，教師要合理安排合作時間。
由於學生之間存在差異，各個小組也參差不齊，使得小組合作學習完成任務的時間也不一樣。針對這種情況，教師不能脫離實際，而應深入學生學習實際，走到學生中間，了解情況，捕捉資訊，即便不能照顧全部學生，但至少應該以大部分學生的時間為參照。試想如果不能讓大部分學生達到預期目的，只令極少部分學生受益，這就是低效課堂，勢必不能取得好的教學效果。
因此，要想提高合作學習的實效性，根據大多數學生的情況留足時間應是教師重點考慮的方面。
四、反饋時留足才華展示時間
各科學習都離不開檢查、反饋、糾正這些環節，這其實就是學生展示才華的過程。初中生有強烈的展示慾望，而現在不少教師駕馭課堂能力不強，生怕因處理棘手問題而延時，為達到自己的教學目標，只重視自己的教學而忽略了學生的才華展示。長此以往，大多數學生就會形成惰性，不再思考，也懶於發言，不願展示自己才華，從而制約了學生的發展。
由此看來，教師一定要給足學生才華展示時間。展示才華的過程是學生成果再現的過程，也是得到老師和同學肯定的過程，遇到錯誤能及時糾正，能很好地激發學生的興趣，提高學習的積極性，學生的自尊心也受到鼓舞，既能拓寬學生的學習資源，又能讓學生相互借鑑，相互學習，取長補短。
總之，傳統的課堂置學生於不顧，學生思考權利被剝奪，思考時間被擠占，創造力被扼殺在課堂之中。給足時間，看似耽誤時間卻調動了學生的積極性，發揮了創造性，使學生參與課堂更加充分，知識也因此掌握得更牢固，更能融會貫通，能做到舉一反三。因此，只有在學生思考時、閱讀時、**時、練習時、展示時留足時間，才能充分挖掘學生潛力，使學生牢固掌握知識，全面提高素養，從而使教學真正走上素質教育的軌道。
如何搞好新課改下初中語文課堂教學
摘要教學行為受教育觀念支配。語文教育觀念是對語文教育諸多問題的看法，其核心是語文課程性質。在正確的教育理論指導下，認識語文課程，工具性 人文性 基礎性 實踐性 綜合性等性質特點，才能充分發揮師生雙方在語文課堂教學中的主動性和創造性，強調結論與過程的統一，強調結論與過程的統一，強調認知與情意的統一。再...
如何活躍初中語文課堂
呂叔湘曾說 成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了。從中我們不難得出這樣的結論 活 是語文教學的精髓，是開啟語文教學之門的鑰匙。如何讓課堂教學的水 活 起來，如何才能 一石激起千層浪 有效啟用語文課堂教學呢？一 教師要真正 活 起來 1 轉變觀念，體現新理念 教師教育教學思想觀念要活。變 教師為本...
如何搞好新課改下的初中語文課堂教學
河南省湯陰縣菜園教育 葛雙林 摘要 初中語文教學必須打破傳統的教學思路，提高教師思想認識，跟隨時代發展的步伐，所以我們的教師要轉變教育理 念 改變教學形式 優化教學手段，把教育的潛能充分發揮出來，新的方法和思路進行初中語文新課程改革，促進學生語文素養形成，達成教學目標。關鍵詞 初中語文 新課改課堂教...