語文（s）六年級下冊-教學設計-教案-13 海水為什麼是藍的
語文（s）教學設計
教材：語文（s）六年級下冊
課文：13 海水為什麼是藍的
板塊：教學設計—教案
設計思路：
從質疑課題入手，激發興趣。通過分析理解重點句，了解關於男孩的問號的故事，從而體悟科學家拉曼不斷追求、勇於探索的精神，激發和培養學生的好奇心和**精神。
教學目標：
1.正確流利地朗讀課文，了解拉曼是如何發現光散射效應的。
2.理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求、勇於探索的精神。
3.培養好奇心，要在「已知」中追求「未知」，學會探索與發現。
4.自學掌握生字新詞，理解「饒有興味、閉目塞聽」等詞語的意思。
重難點分析：
教學重點：
體會課文中給人以啟迪和教益的句子，了解拉曼是如何發現光散射效應的。教學難點：
理解拉曼的發現給予人們的警示。
課前準備：
教師準備：生字詞語卡片、多**課件
學生準備：蒐集有關拉曼的簡介；蒐集有關「散射」「拉曼效應」的資料。
1教學過程：
教學過程設計說明第一課時
一、引出課題，設定懸念
1.（展示課件第二屏）海水是什麼顏色的？
當我們用手捧起海水時，海水是什麼顏色的？
我們看到的海水為什麼是藍色的？（展示課件
第三屏）
2.印度有一位科學家，早在上個世紀初，
就對海水的顏色產生了濃厚的興趣，他是誰？
（展示課件第四屏）（學生展示自己蒐集到的有
關拉曼的**和資料。）
3.過渡：拉曼為什麼會對海水的顏色產生
興趣？在研究的過程中，他有了什麼重要的發
現？讓我們一起認識和了解拉曼以及他的發
現。二、初讀課文，學習生字新詞
（一）自讀課文，畫出自己不理解或生疏
的生字、新詞。
（二）和同學交流預習收穫。重點交流難點字詞的讀寫和理解。
（三）看課件，指讀下列兩組詞語。（展示課件第五屏）
1.你發現這兩組詞語各有什麼特點？（一組描寫人物，一組是科學術語。）
2.全班交流資料，了解這些詞語的含義。
3.出示生字詞語卡片，指名認讀，全班齊讀。（重點強調「惰、疚、諱」三個字的讀音與詞義。）
讓學生充分與文字交流。通過自學、討論，有效地提高學習效率。
對科學術語、學生較陌生的詞語集中學習，掃清閱讀障礙，突破字詞學習的難點。
三、讀通課文，理清條理
（一）指名逐段朗讀課文，檢查課文讀通的情況。
（二）指名反饋：課文講述了一件什麼事？
（三）說一說：課文可以劃分成幾部分？試給每部分加上小標題。
四、課堂小結
這節課，我們初步認識了拉曼，還對「散射」、「反射」、「拉曼效應」等這些科學術語有了淺層的認識。那麼到底是什麼原因讓拉曼一步步深入地去進行研究？他到底是個怎樣的人呢？
從他身上我們會受到什麼啟發呢？下節課我們繼續學習課文。
五、布置作業
1.抄寫本課的生字新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.畫出文中給人以啟迪和教益的句子。
讓學生整體感知課文，理清文章的條理，不斷提高概括能力。
第二課時
一、疑趣匯入，激發興趣
1.牛頓在蘋果樹下休息，乙個蘋果從樹上掉下來，牛頓想：「蘋果為什麼會向下掉而不是向上？」由此他發現了「地球引力」。（展示課件第六屏）
瓦特看到水燒開時，壺蓋在不停地跳動，由此他發明了蒸汽機。（展示課件第七屏）
2.很多科學家的發現、發明，都是對生活中平平常常的事情進行觀察，引發思考，才有了後來的收穫。印度科學家拉曼是怎樣由乙個
由牛頓、瓦特，引出主人公和課題，匯入緊湊，能激發學生學文的興趣。
疑惑而獲得新的發現呢？（板書課題）讓我們再次走近拉曼，解開謎題。
二、了解事因，認識人物
（一）默讀課文，思考課文中兩個人物之間的關係。
1.課文主要寫了幾個人物？你認為誰是文章的主要人物？那麼描寫男孩子又起什麼作用呢？（襯托。）
2.請你找出課文中幾處有關描寫男孩子的句段，標上記號，思考他引起了拉曼的哪些變化。
3.小組討論，指名反饋。
（二）從描寫小男孩的句段入手認識拉曼。
過渡：是的，那個有著無窮問題的男孩子，給了拉曼從「引起興趣——產生疑惑——不斷探索——獲得殊榮——受到啟發」的一系列變化。（根據學情出示學習以下幾段。）
1.第一處：分角色朗讀對話。是什麼引起了拉曼的興趣？你從中感受到拉曼是個怎樣的人？
2.第二處：
（1）這段話中拉曼的心情發生了哪些變化？（展示課件第八屏）指說，引讀。（產生疑惑——深感愧疚——不禁一震。）
（2）拉曼對男孩的解發布自于誰？為什麼幾乎所有的人都認可這一解釋？重點理解「聞名於世」「大科學家」「有權威性」等詞語的作用。
（3）再讀這段話，拉曼深感愧疚是因為他
從小男孩身上發現了自己的什麼問題？「好奇心」在這兒指什麼？（不斷探索的精神。）科學家失去「好奇心」，結果會怎樣？你從中感受到拉曼的什麼品質？
3.第三處：（展示課件第九屏）
真是「地中海輪船上那個男孩兒的問號，把拉曼領上諾貝爾物理學獎的領獎台」嗎？你從中看出拉曼是怎樣的人？
文中幾次提到「男孩兒的問號」，聯絡全文想想：「男孩兒的問號」代表什麼？（好奇心、問題意識等。）體會這種借代的手法在文章表達中的好處。
4.第四處：（展示課件第十屏）
（1）齊讀這一段，說說你讀懂了什麼？
（2）再讀這句話，回顧課文中哪些地方表現了拉曼沒有放棄對「已知」的好奇心？哪些地方證明了「新的發現就在『已知』的『未知』之中」?
三、解析經過，深入人物
1.過渡：有好奇心，本來是小孩子的天性，但那個有著無窮問題的男孩子， 卻讓拉曼有了新的發現，讓科學家拉曼產生努力探索的動力。
2.讀讀拉曼的研究過程，說說拉曼在研究中有了什麼新的發現？用「 」畫出來。你從中感受到他是個什麼樣的人？
四、認識事理，昇華人物
1.讀完課文，你認為拉曼獲獎的原因到底是什麼？（有好奇心，有反思意識，有不斷追求、勇於探索的精神。）
語文（s）六年級下冊-教學設計-教案-13 海水為什麼是藍的6
《海水為什麼是藍的》導學案列印
13 海水為什麼是藍的 學習目標 1 正確流利，有感情的朗讀課文。學會 惰 忌 諱 液 4個會認字和 惰 稚 疚 液 4個會寫字，掌握 惰性氣體 愧疚 液體 閉目塞聽 陽光融融 暖風徐徐 源源不斷 等詞語。2 引導學生朗讀課文，把握課文內容 3 引導學生理解文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求 勇於...
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