新課程實施幾年來,我們新課程的實施者確實開展了大量的活動課,在課堂教學中,許多老師以為,活動次數越多越好,環節越複雜越好,因而過於追求形式,課堂上熱鬧非凡,但美麗的外表只是一種形式,無法掩飾其空虛的內在,導致課堂教學流於形式。筆者從事初中思想品德課教學工作,那麼我們該如何增強活動的有效性,真正促進思想品德課活動化的教學呢?
一、活動設計的有效性
1.緊扣教學目標,設計有效活動
思想品德課程目標充分體現了目標的綜合性這一特點。在日常的教學中,我們常常看到這樣的現象:教師為了體現新課程理念,充分調動和發揮學生的主體性,設計、安排了大量的活動,整個課堂內容豐富、形式多樣、氣氛活躍。
但仔細想想,有不少活動是流於形式,缺乏目的性和針對性的,是為活動而活動的,沒有很好地把握活動的目標。因此,我們在教學時,首先應了解課標,建立課標理念,把握好單元目標和課時目標,以及學生的生活經驗,預設解決學生生活中的實際問題,並將這些問題確定為本課的教學目標。
在對《增強自我保護意識和能力》進行教學設計時,我首先在班級同學中進行了乙個小測試,看看同學們有沒有自我保護的意識:
陌生人到教室門口找**同學:你是**吧?今天你爸媽在外面有事,讓我把你接過去吃飯。
結果只有個別同學提出了疑惑,說明平時的確缺乏自我保護的意識。
在教學中預設的活動首先要圍繞目標來設定。活動實施的時候,時時刻刻都要圍繞教學目標來進行。總之,我們在每個教學環節中都要有明確的目標意識。
我們在採用活動化教學方式時,還應把握教學要求與學生精神需要的最佳結合點,根據教學目標的要求,在深入了解學生的需要、經驗和能力的基礎上,設計出適合於本班學生的活動方案,使「活動」為實現「目標」服務,從而增強活動的針對性、實效性。
2.貼近學生生活,關注學生感受
(1) 創造性地利用教材。在教學中,我們不應該是教教材,也不應該是簡單地備教材,而應通過我們教師這座橋梁,讓教材回歸到生活中。所以,解讀教材時,我們的著眼點該是學生這個主體,我們應該關注學生的生活體驗。
如教材在這一課中舉的例子是乙個農村小姑娘初中沒畢業出去找工作,結果上當受騙,要求學生討論教訓。而我們的學生生活環境不同,根本不會碰到類似的經歷,所以我們不能一成不變地按照書上的討論題來操作我們的教和學生的學的活動,要充分考慮到學生的生活實際。因此我就將課前調查到的乙個例項,讓學生來點評,取得良好的效果。
初中思想品德課活動教學有效性的思考
作者 周曉婭 科學大眾 科學教育 2009年第04期 摘要 初中人教版思想品德教科書設計了形式眾多的 活動 活動 成為課堂的重要教學形式，但過分強調活動的形式而忽略學生和課堂的需要，是導致活動課堂事倍功半的重要原因。在此我整理了我校主題教研中的一些活動教學案例加以分析和反思，並對活動課堂教學提出課堂...
如何提高思想品德課教學的有效性
摘要 為提高教學效果，筆者認為，首先要研讀三維目標，提高教學活動的針對性 其次要結合實際教學內容，創新教學模式。關鍵詞 有效目標創新 新課標實施後，提高課堂教學的有效性顯得尤為重要。面對當前教學中存在的問題 在教學方法上,重教師單向的知識灌輸,輕學生主動的參與 在教學內容上,重課本知識,輕生活實踐 ...
提高初中思想品德課教學有效性的思考
作者 陳書俠 中小學教學研究 2014年第04期 初中思想品德課的改革已經走進校園多年，其核心理念是倡導學生主動參與課程內容，勤於思考，促進學生的全面發展。這一改革明確要求，思想品德課教師要深入思考，大膽創新，實現課堂教學的有效性。筆者結合自己從事初中思想品德課二十多年的教學經驗，對思想品德課有效課...