摘要： 資訊科技發展是衡量乙個國家綜合國力發展水平的重要標誌。為了適應21世紀的發展，在素質教育的大前提下，特別提出要關心學生的進步，培養學生掌握認識世界的科學方法。
作者從學生的實際出發，**資訊科技科學教育方法。
關鍵詞： 高中資訊科技教學科學教育方法有效教學
現代社會在科學技術的影響下變化迅猛，科學教育應從原來的以知識為中心轉向在重視知識教學的同時還關注科學方法教育，因為科學方法比科學知識的適用性更廣、永續性更長，也更具有生命力。科學方法與一般的科學知識不同，它所涉及的不是物質世界本身，而是人類認識物質世界的途徑與方式，是高度抽象的。進行科學方法的教育，一方面應注意不要脫離科學知識的教育過程去另搞一套，而是要寓教育方法於知識教學之中，另一方面不能只顧傳授知識，而應把方法視為和知識同等重要，把方法視為知識的核心與脈絡。
要按照科學方法所展示的路子，去組織教材，安排教學過程。
結合中學資訊科技教學現狀，我認為在高中資訊科技教學中的科學教育方法主要有以下幾個方面：
一、明確課程宗旨，認清科學教育目的
資訊科技課程的宗旨是進一步提高學生的資訊素養，強調通過合作解決實際問題，讓學生在資訊的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握資訊科技，感受資訊文化，增強資訊意識，內化資訊倫理，使學生成為適應資訊時代要求的具有良好資訊素養的公民。把握好課程目標和課程教學特點，是明確實施有效教學的關鍵。科學課程要反映作為當代科學實踐之特點的理性傳統與文化傳統。
科學的學習是一種能動的過程，學習科學是學生親自動手而不是別人做給他們看的事情。科學**是學習科學的重要途徑，也是學習科學的重要內容。
二、轉變教師的教學觀念，用科學教育的理念來指導資訊教學
新的教育理念是對教育認識的突破，也是新形勢下對教育的一種新認知。教育理念對教育實踐有重要的實踐意義。因此，首先應該轉變廣大中學資訊教師的思想觀念，讓他們淡化以往的學科觀念，用現代科學教育的理念來指導資訊教學。
以往的教育往往從培養人才的角度來考慮，把教育看成是為了培養為國家機器服務的各類各樣的人才，而不是從人自身發展的角度來看待的，這種教育思想導致教育的功利性太強。面向全體學生，科學教育要求他們不能像以往那樣把學生當做接受知識的機器，而要把學生看成有自己的思想和想法的獨立的個體。
高中資訊科技教學反思
二 教學方式的選擇 縱觀以上問題，欲貫徹落實新課程標準，本人認為首先要解決學生個性差異的問題，在具體的教學過程中，同時結合資訊科技課程特點，分層教學和分組合作學習是最適應解決個性差異。1 分層教學 1 按水平的分層導學 教學實施之前，可以採用測試考核 問卷調查 課堂訪談等方式，對學生資訊科技的起點水...
高中資訊科技教學反思
作為一名高中資訊科技教師,如何把課上得再好一點，如何讓學生喜歡這麼課，並且能在喜歡的情況下，學好這麼課，掌握這門課。在這幾年的教學過程中,也積累了一定的經驗,在這裡提出，與大家共同分享。一 作為教師應提高自身的素質，不斷充實自己 現在資訊科技日新月異，新課程的實施，素質教育的發展及教育資訊化的推進，...
高中資訊科技教學反思
反思一 從 計算機教育 到 資訊科技教育 純資訊科技的世界是空洞的麼?目前,我們很多教師只是教技術,一味追著技術的發展,而我們自己所能學到的只是浩瀚資訊海洋中的一滴水,所能教給學生的更可能只是這滴水的幾分之一。從 計算機教育 到 資訊科技教育 資訊科技教師的職能和使命都發生了明顯的變化,我們已經沒有...