高中資訊科技教學中問題情境的創設

作者：靳玉芝

**：《新校園(下)》2023年第05期

摘要：科學的問題情境創設能夠將學生的潛能挖掘出來，提高學生的學習興趣。高中階段，學生的學習任務繁重，教師要選擇合適的教學方法提高學生的學習效率，而問題情境創設是乙個比較有效的手段。

關鍵詞：問題情境；高中；資訊科技

隨著新課改的進行，教學方法及教學形式都發生了較大的變化，教師教學更加重視問題情境的創設。但是在創設問題情境的過程中也存在一些問題，教師要分析、解決問題，這樣才能夠將問題情境的作用真正發揮出來。

一、高中資訊科技教學中問題情境創設存在的問題

1. 偏離教學內容

在高中資訊科技教學中，教師必須重視教學效率的提高。但是在創設問題情境的時候，很多教師卻錯誤地理解了教學目標，僅僅重視教學效率的提高，而忽視了問題情境中蘊含的有機組合因素。有機組合因素不但能夠引導學生的資訊科技學習，還影響學生資訊科技素養的提高。

2. 沒有與學生的生活結合

很多教師在進行資訊科技問題情境創設的時候，比較隨意，情境真實性較差，學生很難全面理解其中的內容，這樣創設情境無法將學生真情實感和興趣真正激發出來。出現這種情況的原因主要有下面兩項：一是教師在進行問題情境創設的時候，沒有將生活作為前提，沒有將資訊科技和學生的生活結合在一起。

二是教師創設情境涉及的內容學生不熟悉，使學生課堂參與的熱情降低。

3. 內容缺乏趣味性

教師創設的問題情境，內容比較枯燥和刻板是學生喪失興趣的乙個重要原因。隨著新課改的進行，出現了很多新的教學理念和教學技術，拓寬了教師情境創設的途徑，但是很多教師並沒有抓住機會改善教學，在教學中還是一味地根據課本進行教學，創造的問題情境比較乏味單調。