隨著新課程改革的不斷推進與深入，思想品德課堂教學已經開始突破傳統的教學模式，而更加強調以教師為主導和以學生為主體，如何體現學生主體地位，這是思想品德課當前存在的乙個急需解決的問題。於是很多教師把這個寄託在活動上，通過開展活動達到這一目的。筆者聽過本校及區內許多教師的公開課，教師為了使學生活動起來，使自己的課堂更加精彩，設計了許多活動，但對教學活動的處理仍然存在如下的問題：
一是活動內容的選擇上照抄照搬，缺乏創新。教材上面提供什麼例子，教師就使用什麼例子，說白了，就是教材的再現和重演，是典型的教教材，只是打著有活動的幌子，缺乏創意；二是活動設計重形式、輕內容，教學目標不明確，達不到教育的效果。在活動教學中，教師為了體驗新課程理念，充分調動和發揮學生的主動性，整堂課安排了大量的活動。
但是這些活動動只注重形式，缺乏目的性和針對性，整堂課學生隨活動起來了，課堂顯得非常熱鬧，但只為活動而活動；三是只重視活動的體驗性，弱化了活動的**性。大部分學生在活動中能得到親身體驗，但讓學生通過活動進行深一層次內化、思考卻非常欠缺，只停留在對問題很膚淺的認識上；四是教師對活動的引導不夠。乙個活動開展完後，教師沒有對開展的活動進行引導，而是走馬觀花地完成活動。
這一切無可辯駁地說明，活動教學問題正成為新課改最主要的乙個環節，要發揮思想品德活動課教學的作用，讓學生在活動中不僅活起來，更重要的是從活動中有所收穫，提公升學生情感、態度、價值觀、能力目標。基於初中思想品德課堂活動教學中存在的問題，教師在思想品德課教學中，應該如何開展活動教學呢？以下是筆者對教學活動的幾點看法。
一、思想品德活動教學要有明確的教學目的，活動的設計要與我們的課程內容及新課標相聯絡
在備課時，作為教師應該清楚地認識到，思想品德活動的開展，並不是簡單地只為活動而活動，不是簡單地讓學生活動起來這麼簡單，而是應該讓學生在活動中明白道理，在活動中成長起來，在活動中提高全體學生的素質。儘管教材中大部分活動來自學生的生活，但這些活動例子畢竟只是乙個範例，有些和學生的實際相差很遠。例如：
講到網路的危害，城市的學生對此並不陌生，但對於那些邊遠山區的學生，他們沒有接觸過網路，所以活動的設計要考慮學生的個體差異。還有教師如果不把這些範例的作用目的化，僅僅作為課堂教學的乙個擺設，就將失去其所具有的普遍意義。又如，初二上第十課做誠信的人，有位教師在課前布置學生回家查詢關於誠信的例子，在課堂上學生把自己所蒐集的故事講得很精彩，但故事講完目的是什麼學生不得而知。
因此，思想品德課堂活動要與教學目的、內容緊密結合，並根據教學具體的教學目標精心設計，這是活動教學開展的前提。活動的成敗，也應該與教學目標是否得以落實緊密相連。當前思想品德教學目標更加注重學生的情感、態度、價值觀目標，這是教師在設計活動、開展活動過程中必須高度重視的地方，在教學過程中應該打破傳統的教學模式，也不是只為活動而活動。
教師不能全部主宰課堂，應該轉變教學觀念，讓學生真正成為課堂教學的主體。但在活動中，教師也不能把活動完全交給學生，讓學生毫無目的地去活動，教師要在活動中發揮好自己的作用，時時進行指導。
初中思想品德活動課教學
摘要 思想品德課對於加強學生的道德思想教學具有十分重要的作用，甚至關係到學生一生思想道德品質的形成。隨著新課程改革的不斷進行，初中的思想品德課教師應當對現有的教學觀念 方式方法等進行改進。本文分析了當前我國中學思想品德活動課中存在的主要問題和思想品德活動課的重要意義，提出了新的教學方式方法，從而很好...
思想品德活動課的幾種形式
作者 賴眉金 思想品德課程標準要求，思想品德要重視 活動課 的教學，要讓學生積極參與各種活動，培養學生的實踐能力和創新能力，推進素質教育的發展。在思想品德課中開展活動課，可以提高學生對課本知識的理解和運用，積累社會經驗，培養學生理論聯絡實際分析問題的能力，激發學生學習的興趣。思想品德活動課可以採用以...
農村中學思想品德活動課難以開展的原因
新 思想品德課程標準 在教材中設計了三十幾個活動建議，其目的是通過開展實踐活動，引導學生自主學習 學習，培養學生正確的人生觀 世界觀和良好的道德品質。但在農村中學中，由於種種條件的限制使得這一系列頗有意義的活動建議無法得以很好的開展，這不得不說是農村中學德育教育的一大損失。筆者從事農村政治學科教學十...