【摘要】教師要讓學生逐漸積累閱歷，豐富寫作素材。並精心設計習題，激發作文興趣，注意習作評改的方式，發揮學生的主體作用，可以培養學生的寫作興趣，提高作文水平。本文結合筆者多年來從事作文教學的行為及其心得，從以上三個方面進行闡述，與廣大同行**，共同提高。
【關鍵詞】作文教學作文興趣習作評改自主評改教學策略
【中圖分類號】g633.34 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2013）02-0084-01
作文教學既是語文教學有機的組成部分，又是語文教學的目的和歸宿之一。在這幾年的作文教學活動中， 本人深感作文在教學中是非常重要的，這是語文學科教學的重頭戲。所以在教學過程中，我將其列為語文教學任務之首，下面，我就介紹一下近年來摸索出的一些作文教學方法，望與大家共同**，拋磚引玉。
一、廣泛閱讀，豐富寫作素材
閱讀是寫作的基礎，大量的、廣泛的閱讀，才能使學生逐漸積累閱歷，豐富寫作素材。作文的命題面是很寬的：有古代的又有現代的，有中國的又有外國的，有課內的又有課外的，有歷史的又有現實的，有抽象的又有具體的，有自然的又有社會的；學生作文的形式也是多種多樣的：
有命題的又有半命題的，有供材料的又有看圖的，有話題的又有讀後感的。學生如果沒有閱歷的儲備，膚淺的閱歷，是無法完成高中作文的要求的。高考作文題是話題形式，話題寬泛，見解獨到，觀點新穎，沒有豐富的閱歷怎麼能行？
陶行知先生曾說：「解放學生的眼睛，讓他們主動去觀察；解放學生的雙手，讓他們主動去操作；解放學生的口，讓他們說自己想說的話；解放學生的頭腦，讓他們主動去思考……因為生活是活生生的，充滿生機，生活是有情趣的，等待發現與創造。」這樣引導學生關注生活的作文命題，會讓每個學生有話可說，有情可抒、有感可發的情境。
將自己的經歷與感受寫進作文。學生不再會哀嘆「無素材」，只會欣喜地發現，作文真的簡單到信手拈來都是素材。避免出現東拉西扯，堆砌文字，使文章缺乏哲理性、邏輯性、思辨性。
作文教學的幾點做法a
慈溪實驗高階中學許娜芳 莊子 天地篇 裡有一則著名的寓言 黃帝遊乎赤水之北，登乎崑崙之丘而南望，還歸，遺其玄珠。使知索之而不得，使離朱索之而不得，使契詬索之而不得也。乃使象罔，象罔得之。黃帝曰 異哉！象罔乃可以得之乎。這個寓言故事中的 玄珠 象徵 道 真 知 象徵 思慮 理智 離朱 是黃帝時傳說視力...
作文教學的幾點做法
在教學 濫竽充數 時，當教師講到南郭先生被齊泯王識破後回到家中慌忙逃跑時，故意不講了，問學生 你們認為南郭先生的命運如何？學生齊聲說道 逃跑了 被抓住了 教師接著問 那麼，請你們開動腦精想一想他的命運到底怎樣？然後再寫下來。通過這些練習，既鞏固了學生以前聽故事時積累的知識和經驗，又開啟了學生的想象的...
作文教學的幾點建議
別喊累，給你支幾個懶招 別喊累，我幫大家減負，我的方法是本人經驗積累，效果不錯，如下 1，作業本讓學生閱。每組兩個組長，共計6人，組長互閱，每個組長再閱2本，出了問題找組長算賬。事實證明 組長的成績會越來越好。教師幹啥，檢查組長的批閱效果。2，記讓學生互閱，查出錯別字，病句並改正，要寫總評。教師幹啥...