三、指導與講評相結合，做到精指導、多講評
傳統的作文教學，教師往往是重指導、輕講評，並且在指導時多是教師大講寫法，然後讓學生扣住題目循法而作，甚至還有些老師在學生作文前讀幾篇范文，再讓學生模仿著寫。這樣，嚴重束縛了學生的主動性和創造性。新課標指出「教師是教學的組織者、引導者、參與者，」「學生是學習的主體」。
指導學生作文時教師在確定了寫作範圍，引導學生審題後，要放手讓學生去做，讓學生多思考，多發表意見和看法，老師只需稍加點撥和個別輔導。
作文講評的過程是師生之間、生生之間情感共鳴的過程，是作文教學中不可缺少的一環；是陶冶學生情操，淨化學生心靈的過程。在講評中，老師對學生的作文要進行善意的表揚，鼓勵，切忌諷刺、批評。即使學生作文中存在著不足，老師也要委婉地提出，讓學生接受的舒服，信服。
這樣，學生在習作中嘗到了成功的喜悅，自己的自信心、自尊心、成就感均得到滿足，下篇作文他又怎能不用心去寫呢？
作文教學是乙個繁瑣、長期的過程，要我們在今後的教學中不斷地進行摸索和**，只要讓學生有了寫作的興趣，讓他們感覺到有東西可寫，我們的作文教學最少也就成功了一半。
小學作文教學的幾點嘗試
作文教學歷來就是小學語文教學中的乙個難點。常常是學生感覺無話可說,教師感到無從下手,嚴重影響了素質教育的有效實施。如何讓學生能夠喜歡作文並能高效地寫出作文呢?筆者從以下幾點進行了嘗試 一 在教學中為學生創設氛圍,激發學生興趣 興趣是學習中最積極 最活躍的內心活動,是形成創新動力的重要基礎。學生只有感...
小學作文教學的幾點看法
龍南實驗中學 賴潤彩 乙個小學生作文水平怎樣，直接反應出他 她 對於語文各種知識的學習所掌握的程度及運用的能力。從三年級到四年級，是學生作文寫作能力逐漸提公升的乙個過程，寫作內容漸漸由淺入深，在作文的結構安排 句式 好詞好句運用上也有了更高的要求。但是四年級學生的作文寫得好不好，關鍵還是在於老師。老...
小學作文教學的幾點思考
小學語文教學大綱指出 作文就是指把自己看到的 聽到的 想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。小學生寫作能力的形式與發展，對小學生心理個性特徵的形成和發展起著重要的作用。作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是全面提高學生素質的一項重要工作。如何提高小學生整體作文水平，我在多年的語文...