作文教學幾點體會

作文教學是語文教學中的一項重要內容，是語文綜合能力的體現，也是提高語文素養的關鍵。《語文課程標準》中說：「寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。

寫作能力是語文素養的綜合體現。」那麼，作為一名教師，如何做好作文教學呢？我在二十多年的教學生涯中，積累了點滴經驗。

現在提供給大家，僅供參考。

一、利用范文激發寫作慾望

小學語文教材中給我們提供了許多優秀的范文。這就給我們的寫作提供了很好的例子和學習寫作的機會。我在教學中，有意識地結合這些優秀的范文來激發學生寫作的慾望，同時也能達到讀寫結合的作用。

在教學《桂林山水》一課時，我把課文講得繪聲繪色，學生聽得興致盎然，師生們彷彿置身於桂林山水之中。美哉！醉哉！

藉此機會，我引導說：「桂林山水很美。但是，同學們，我們家鄉的山水不也很美嗎？

我們為什麼不能拿起筆來也寫一寫我們的家鄉呢？」這句話激發了學生強烈的寫作衝動。於是，我提示學生可以模仿課文的結構，寫出自己家鄉山和水的特點。

真是水到渠成，學生們很快就寫出了一篇篇語言優美的山水小文，把自己的家鄉大大地讚美了一番，從中也受到了熱愛家鄉的教育。在教學《第一場雪》時，我還把學生領到村外的雪野上，讓學生觀察雪景，感悟雪景，在觀察和感悟中領會課文，學習寫作。總之，我抓住每一篇范文激發學生的寫作慾望，培養寫作能力。

二、利用活動營造寫作氛圍

《語文課程標準》中說：「寫作應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。」目前，學生的生活和學習環境比較單一，可供學生寫作的材料也很少，寫作慾望不易激發。

這就要求我們教師必須按《語文課程標準》去做，「給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動。」給學生營造一種寫作氛圍。在日常工作中，我經常有意識、有計畫地為學生組織一些活動，讓學生從活動中積累寫作素材，激發寫作慾望。

比如在教師節、中秋節、兒童節、母親節等節日到來之前，我都提前告訴學生做好準備，收集材料。然後在班級開展賽詩會、故事會、朗讀競賽等活動。去年母親節的前幾天，我事先告訴學生，注意觀察自己的母親和收集有關母親的材料，然後寫一篇以「母親」為話題的作文。

經過幾天的準備，大多數學生都寫出了自己的真情實感，濃濃的愛意溫暖了全班。其中一位同學寫的故事梗概是：她向母親要一件粉色裙子，在場的父親沒有同意。

她賭氣沒吃飯，躲進自己的屋裡哭泣。當半夜醒來的時候，聽到外屋父母的對話，她扒著門縫兒看到了動人的情景。她寫到：

我被母親一陣陣強烈的咳嗽聲震醒。我輕輕地走到門口，透過門縫兒看到，外屋的母親一邊編織小筐兒，一邊不停地咳嗽。父親坐在旁邊，一邊扒著柳條皮兒，一邊嘆息著說：

「歇會兒吧。明天還要下地幹活呢！」母親用手擦了一把額頭的汗說：

「再多編幾個賣，湊夠三十塊錢，好給孩子買裙子。」「不行！」父親堅決地說：

「這錢是準備給你買藥治病的，不能動！」母親說：「唉！

我這病不吃藥也沒事，還是給孩子買裙子吧！」說完又一陣令人揪心的咳嗽。看到這兒，我一下子衝過去撲到母親的懷裡，失聲哭起來。

母親用粗糙而且開裂了幾道口子的手撫摸著我的臉。望著母親憔悴的臉和熬紅的眼，我明白了母親的偉大。當這個學生讀到這兒的時候，她哽咽了，我班的大多數學生也輕輕抽泣起來。

濃濃的母女情，深深地感染了學生，連我這個七尺男兒眼圈兒也濕潤了。教學中，我經常為學生營造一種寫作氛圍，達到了事半功倍的效果。