關鍵詞：高中作文；教學策略；研究
新課改實施以來，作文教學的改革引起了越來越多的關注。如何才能夠更好地更全面地改進作文教學，提公升學生的作文寫作水平成為擺在每位語文教育工作者面前的乙個重大課題。本文就自己對高中作文教學改革談一下自己的幾點淺顯看法。
一、重視寫作素材的積累
俗話說「巧婦難為無公尺之炊」，豐富寫作素材的積累是能夠完成作文訓練的必備條件。首先，我們要擴大閱讀範圍，鼓勵學生積極進行課外閱讀。各種鮮活的涉及科技、文化、教育、經濟、政治等多領域材料的閱讀，能夠啟用思想，開闊視野，積累寫作素材，使學生在寫作的過程中做到「有公尺下鍋」。
其次，要注意現實生活積累在作文中的運用。茅盾曾經告訴我們要把生活作為寫作的第一素材。因此，在進行作文教學訓練時，教師要注意引導學生將日常積累的知識、語言以及各種生活體驗引用到作文寫作中去，讓他們的作文成為現實生活的真實體驗，成為自己真實情感的表達。
鼓勵學生記日記是乙個提高寫作水平的重要手段。要培養他們細心觀察，獨立思考的生活習慣，在每天的日記寫作中不斷積累各種生活素材，為作文的寫作提供強大的資源支援。
二、強化寫作思路的訓練
有了豐富的寫作素材後，如何將這些素材巧妙地組合在一起，形成一篇優秀的作文就是接下來我們必須面對的乙個問題。這實際上是乙個寫作思路的問題。好的文章要做到言之有物，言之有序。
很多學生在作文的時候只是簡單地將一些零碎的材料以及淺顯的感想拼湊在一起，在語言的嚴謹性和文章整體的結構性上顯得十分混亂，讓人閱讀完後感覺不知所云。出現這種情況的原因在於他們在寫作前沒有很好地理清思路，將準備的資料有序地組織，沒有做到從廣度上拓展和深度上挖掘。因此我們要引導學生在開始動筆寫作前，先認真審題，然後要對準備的材料進行仔細地篩選，將那些最能體現作文表達中心的材料進行統籌安排，做到思想明確，前後照應，這樣才能夠避免出現結構混亂，中心不明以及寫作半途無法進行的情況。
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