培養高中學生聽、說、讀、寫的語文綜合能力，是高中語文教學的首要任務。重視「寫」在整個語文綜合能力構架中的支柱作用，指導學生熱愛習作，練就學生紮實的寫作功夫，在高考中寫出寫啥像啥的作品，使之獲取較高分值，歷來是同行們在教學中不斷探索的一項重要課題。作為指導者，首先應當樹立高中作文教學的階段性全域性觀念。
既要辯證分析學生通過初中階段所進行的一系列作文訓練而達到的水準，又要用發展的眼光來指導高中語文作文教學；這就要求我們無論在指導思想方面，還是在具體實踐操作方面，都應有周密的計畫性、嚴密的科學性、訓練力度的強化性，行文運筆的深廣性及靈活性
高中作文教學素材積累
培養高中學生聽、說、讀、寫的語文綜合能力，是高中語文教學的首要任務。重視「寫」在整個語文綜合能力構架中的支柱作用，指導學生熱愛習作，練就學生紮實的寫作功夫，在高考中寫出寫啥像啥的作品，使之獲取較高分值，歷來是同行們在教學中不斷探索的一項重要課題。作為指導者，首先應當樹立高中作文教學的階段性全域性觀念。
既要辯證分析學生通過初中階段所進行的一系列作文訓練而達到的水準，又要用發展的眼光來指導高中語文作文教學；這就要求我們無論在指導思想方面，還是在具體實踐操作方面，都應有周密的計畫性、嚴密的科學性、訓練力度的強化性，行文運筆的深廣性及靈活性。
一、把握練習內容，分塊收集習作素材。
古人說「無一物不可以入文」，「遵四時以嘆逝，瞻萬物而思紛」，能收集並寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作資訊無可限量。文章所反映的主旨，由於經過艱苦的選材過程及思維方面的沉澱，通過「籠天地於形內，挫萬物於筆端」的人為創造活動之後，如此無限量的寫作資訊，卻必然不同程度地受到不同時代基調，階級色彩，社會道德意識，民情風俗觀念，集個人而成的群體粗線條情感喜惡的規範和影響。這樣，在特定的時代或時期，就把無形的寫作資訊無意識地納入或寬或窄，或深或淺，或長或短，或濃或淡，或急或緩的創作主渠道中。
這些創作主流，雖也呈現出縱橫交錯，繁雜紛呈的特點，但一定程度上卻粗線條地、清晰地凸現出了短期內不易變更的題材集中意識。準確把握這些有形題材，以此設定習作達標規程並明確達標原則，在實踐操作中使之具體化，就會減少作文教學中的盲目性和隨意性，使作文教學日趨合理化，制度化和成熟化，體現出作文教學的科學性。巨集觀上把握好訓練題材內容，使學生對作文訓練有一明確的標的。
高中作文教學方式
新編 高中語文教學大綱 對高中作文教學有這樣的要求 提倡自由作文,根據個人特長和興趣寫作,力求有個性 有創意地表達。我對這句話的理解是 努力使學生成為寫作的主人,把更大的自由讓給學生。而要實現這樣的追求,方法是多種多樣的。筆者僅就個人近年來在作文教學中的一些嘗試,歸納為以下幾點 一 自由作文與統一作...
高中作文教學初探
作者 胡永紅 課外語文 教研版 2013年第06期 摘要 培養高中學生聽 說 讀 寫的語文綜合能力，是高中語文教學的首要任務。重視 寫 在整個語文綜合能力構架中的支柱作用，指導學生熱愛習作，練就學生紮實的寫作功夫，在高考中寫出像樣的作品，努力使學生成為寫作的主人，把更大的自由讓給學生。而要實現這樣的...
作文教學幾點體會
作文教學是語文教學中的一項重要內容，是語文綜合能力的體現，也是提高語文素養的關鍵。語文課程標準 中說 寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界 認識自我 進行創造性表達的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。那麼，作為一名教師，如何做好作文教學呢？我在二十多年的教學生涯中，積累了點滴經驗...