高中作文教學長期以來，囿於舊教材的體系，依附於閱讀教學，逐漸形成一種初高中按文體迴圈的難以突破的模式。現在雖然高中教材在作文教學上有所改進，但要真正扭轉作文教學的誤區，任重而道遠。那麼作為語文教師我們應該怎樣做呢？
一、對症下藥——解決下筆難的問題
高中作文以話題或者材料作文為主，學生之所以覺得咬爛了筆頭也湊不出幾個字，關鍵是對材料無從下手，無法正確審題立意，所以上課之前教師要先加強學生的基本功，培養他們敏銳的觀察力。比如話題作文，包括主謂短語、並列短語、動賓短語、偏正短語等，首先讓學生明確不同短語的側重點是什麼，動賓短語以動詞為主，偏正短語看中心詞前面的限制性詞語，了解彼此之間的關係等，比如高一的期中考試作文「開窗」，不少同學寫心靈的窗戶，卻忽略了「開啟」，這與「雕琢心中的天使」犯了如出一轍的錯誤。教師在課堂上反覆提醒之後，學生自然就會留心了。
當然，材料作文的審題立意考驗學生的綜合理解能力，一般情況下，我都是教學生抓關鍵字，比如我們曾出過這樣一道題：一把堅實的鎖掛在門上，鑰匙來了，他瘦小的身子鑽進鎖孔，「啪」的一聲鎖開了。鐵棒好奇地問：
「為什麼我費了那麼大的力氣也打不開，你卻輕而易舉就把他弄開了呢？」鑰匙說：「因為我最了解他的心。
」看過材料以後，學生基本上能抓住「我最了解他的心」，然後由這句話引申出去，可以從不能用蠻力，要抓住問題的關鍵，了解事物的本質等角度去寫。
這樣，學生只要過了審題這一關，寫起來自然是輕鬆自如。
二、借助網路**進行作文教學
**是靜止的瞬間，無論是攝影還是漫畫，都凝結著作者的觀察與思考，是對生活的一種審美的觀照。借助網路上豐富的**，可以引領學生觀察自然與社會，進行審美想象與哲理思考，從而激發他們表達的慾望，並把這種敏銳的觀察與捕捉延伸到他們周圍的現實生活中來。根據**的不同型別，可以進行如下不同的訓練：
1.風景類**——詩意地表達
由中國青少年寫作研究中心主辦的「中國語文論壇」上曾經發表過劉德福老師的系列詩歌《畫一首詩》，均是選取一些風景**或個人相片為題材創作的詩歌。我將其收藏，並製成課件《畫意詩情》，引導學生欣賞詩畫，感悟如何觀察圖畫，從中得到審美的感悟，進而進行審美聯想與想象，最終完成詩意的表達。當然這樣的訓練並不一定要指向詩歌的寫作，學生也可用散文化的詩句來表達這一種感悟，重要的是通過此訓練來培養學生審美的眼光與習慣，讓學生認識到處處有語文。
反思高中語文作文教學
作者 李妮 中學課程輔導 教學研究 2014年第22期 摘要 作文在高考語文乃至整個高考中的突出位置，被越來越多的人所認識。作文能力很難在短期內迅速提高，它要靠學生的長期積累，包括讀與寫，也包括對生活的深入理解和思考。對乙個高中生來說，寫自己的生活，寫自己對這個世界的感受，才是作文的根本之道，惟有這...
高中語文教學高中總結
本學期我擔任高二年級1班和6班的語文教學工作。1班是理科實驗班，6班是理科普通班。雖然兩個班的層次不太一樣，但在語文學習方面，卻存在著同樣的問題 學生基礎薄弱，學習語文興趣偏低，信心不足。教學過程中，我本著 教有耐心，教有定法 的原則，以單元教學為 點 以讀寫實踐為 鏈 拓展常規教學思路。從努力激發...
高中語文教學反思
高中語文 湖南省石門縣第一中學趙秀英 在15年的教學實踐中，我認為高效的語文課堂教學應具備以下三點 一 加強教師自身素養 二 激發學生學習語文的興趣 三 堅持寫教學後記。我這樣踐行著，且收效頗豐。一 加強教師的自身素養。我覺得教語文，學養是第一位的，技術是第二位的。只從 術 的方面去研究，不從 學 ...