自本學期到那爾轟中學工作以來，我承擔了語文教學任務。在領導和同事的支援、幫助下，我較快的進入了工作角色。我認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課後輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,並順利完成教育教學任務。
下面是我的教學總結。
一、早下手,抓反覆
語文是一門積累的學問,靠短期強化往往收效不大,況且從高一到高三,學生的各科學業難度逐漸加深,學習壓力也越來越大,年級越高就越難在語文上投入很多精力,所以,學生要在剛入學時就抓緊對語文的學習。我經常為學生分發文學、文化常識和古詩詞名句、名篇摘錄的材料,讓學生在空餘時間閱讀。為了進一步拓展學生知識面，我還選取了《項鍊》等課外課文進行教學，收到了較好效果。
為了克服遺忘,我在完成規定教學任務後，組織學生討論，對文學、文化常識進行誦讀，讓學生在反覆複習中加強記憶。在文言文語法知識上,我採取的是一步到位的教學策略。即在一開始就讓學生徹底弄清楚文言文語法規則。
第一篇文言文的學習就讓學生自己歸納文中的各種語法現象,這樣做雖然在一開始占用了較多課時,但幾篇課文下來老師就不必再專門進行語法方面的教學了,學生的文言文學習便有了較快的發展,為後來的大量閱讀奠定了很好的基礎。
二、加強教學基本訓練,搞好常規教學
抓好常規課教學是提高教學質量的必由之路,所以我特別注重抓好常規課教學。
1.在刻苦鑽研深挖教材的基礎上,我按照學校要求，提早做好教學計畫，定期備課，並根據實際教學情況及時進行修訂。在備知識的同時,我還注重備人,因為備人是至關重要的,我主動和學生交朋友，力爭用真誠打動學生，用真情感染學生，從而掌握學生的思想動態，了解每個學生的實際水平,更好的做到對症下藥,量體裁衣,不斷增強備課力度和效果。
2.課堂教學。重視訓練為主這一環節,在這一過程中採取了靈活多樣的教學方法授課,發揚教學民主,讓學生在愉快的氣氛中掌握知識。
3.樹立大語文觀,全面進行大語文教學,在教學過程中努力調動學生的積極性,極大地激發了學生的學習興趣,寓教於樂,讓學生在歡樂的氣氛中學到知識,提高能力。
三、充分發揮學生的主體作用
學生是學習的主體。教材的精練、實用、高效,教師的聰明、才能、努力,教育環境的舒適等外因,最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。因此,這一學期我採取了多種方式調動學生的積極性。
如在學習詩歌過程中組織學生開展詩詞背誦比賽。這些活動進一步幫助學生養成了主動**的學習習慣。學生基本能夠變被動學習為主動學習了。
四、分解大目標,讓學生感受成功的喜悅
俗話說,「信心是成功之舟」。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。自信心對於高中學生更為重要。
高中學生考試頻繁,情緒波動大,若某科成績連續出現「滑坡」現象就容易自暴自棄,這時,教師幫助學生樹立信心、改善學生作為學習者的自我概念是非常有必要的。學生學語文,最怕的是作文、現代文閱讀和詩歌鑑賞。因此在詩歌鑑賞學習階段,我採用了分解法進行教學:
了解詩歌的常識——鑑賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達方式和表現手法,訓練答題步驟——品味詩歌語言。最後,每人上交一篇關於談詩歌鑑賞技巧的小**。經過幾周的訓練,學生覺得「詩歌鑑賞也沒有什麼好怕的」。
但是,有乙個普遍現象值得重視——學生的閱讀量有限,鑑賞水平較低,必須讓他們多做練習,否則,理論並不能很好地指導他們的實踐——準確鑑賞詩歌,這才是真正的難點。但無論怎樣,我通過做這樣的分解工作,使大部分學生排除了畏懼心理,這一點,仍然是有效的。心理學研究也表明:
「獎勵可以提高學習效果,至少不會降低其效果」,「獎勵是人的一種本能性的追求」。學生在階段學習中有了收穫,有了成就感,嘗到了學習的甜頭,他們學習語文的慾望就會增加。
五、做好課後輔導工作
高中的學生也有不按時完成作業或者抄襲作業的現象,針對這種問題,教師要抓好學生的思想教育,並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。另外,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在後進生的轉化上,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法要表示深刻的理解和尊重,在批評學生之前,先談談自己工作的不足。
語文是基礎學科，直接影響著學生對其他學科的學習和理解,更影響著學生今後的發展。高中語文教學旨在使學生養成愛讀書的習慣,使其具備最起碼的表達能力,進而為學生整個人生的健康發展奠定最堅實的基礎,為學生人文素養的養成開啟一扇成功的大門。我們面對的教育物件是中學生,如果我們教師能夠在語文教學過程中,讓他們積極主動地了解並接受中華民族的文化傳統,使他們的人生境界和文化素養得到提高,不也正是我們努力的最終目標嗎?
如果我們教師在高中階段做到了這些,那麼我們的教學就是成功的。
高中語文教學高中總結
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