課題研究準備階段（2023年3月－5月）的計畫
結合我校教學的實際情況，我們成立了《中學語文課堂教學有效性研究 》課題組，上半年完成了課題的立項、實施方案的制定、課題組成立等工作。2023年5月，我們的課題《中學語文課堂教學有效性研究 》申報立項課題獲得成功，對參加課題的實驗教師給予很大的鼓舞，調動實驗教師的積極性，現計畫如下
一、學習理論，更新教育觀念。
解決問題也就是我們俗稱的應用題。而應用題作為我國小學數學教學的一項重要內容，幾十年來一直是人們重點關注的課題。應用題教學在培養學生邏輯思維能力、綜合運用知識解決實際問題的能力等方面起了重要的作用。
但是，受傳統教育觀念和理論研究缺乏的影響，我國應用題教學的價值定位、內容體系、呈現形式、教學模式與方法等一直沒有大的突破。新一輪課程改革為我國的應用題教學改革帶來了新的生機和活力，無論是題目的素材、呈現形式，還是教學的著眼點都發生了顯著的變化，從而使小學階段的應用題教學有了明確的方向。
二、工作目標：
本階段將根據課題研究方案初步制定課題研究計畫，開展有關理論的學習和研討：
本課題以現代教育學與心理學理論為指導，以建構主義與師生互動為核心，關注學生的全面進步和發展，關注過程 ，關注教學效益 ，關注教學策略 ，從而形成有效教學的評價標準，不斷提高課堂教學效率。為此，教師必須引起、維護或促進學生學習的所有行為，以獲得具體的進步或發展。具體說來，一是要引起學生學習的意向，激發學生的學習動機；二是要指明學生所要達到的目標和所學內容，激勵學生有意識地主動參與，實現師生互動，生生互動；三要採用易於學生理解的方式，借助一些語言技巧與角色轉換，提高教學的有效性；四是運用有效教學的評價標準，反思自己的教學，建構自己的有效課堂教學新模式。
我們將用幾年的時間，對有效教學進行**，力爭形成自己的有效教學新模式和評價體系。
三、工作重點
強化有關理論學習，奠定課題研究的理論基礎。為了更好的進行課題的研究工作，我們將組織課題成員努力學習有關的教育教學理論，正確把握科學課程改革的方向和基本理念。以先進的教育理論不斷充實自己，不斷提高課題研究的理論基礎。
四、具體工作安排表：
課題研究準備階段（2023年3月－5月）的總結
我們按照制定的課題研究階段性計畫，大膽實驗，不斷探索，取得一些成績。現對這一下階段課題研究實驗情況做以小結
收集資料，學習理論
我用乙個月的時間進行理論知識學習，確保從根本上認識提問，研究提問。研討學習並總結出現階段我們教學中課堂提問存在的問題以及關於提問的有效性理論知識和解決策略。學習途徑則是多途徑學習，通過網路蒐集、書藉整理、專家諮詢、集體交流評析等。
一、理論儲備，充實自我。
在這期間，我主要做了兩方面的學習。其一是關於本課題的國內外其他人的研究現狀。我了解到在國內，現在有不少的單位或個人在做與本課題有關或是相關的研究工作，基本上還處於研究過程中，有些也已經形成一整套的完整的研究成果。
我希望我能有所創新，有所突破。其二是關於進行本課題研究所需要用到的一些理論知識，以使課題研究能在有力的理論支援下開展工作，使得課題工作更加地科學和到位。我堅持在工作之餘自覺地閱覽相關的教育教學雜誌，瀏覽最新的教育網頁，以便更好地充實自己。
二、找準根源，把握方向。
教學，是由教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。教學有效性是指通過一段時間的教學後，教師幫助學生完成了學習任務，實現了教學目標和促進了學生進步與全面發展，包括知識、智力 、情感、創造力 、思維與實踐能力等方面 。也就是說 ，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。
教學有沒有效益，並不是指教師有沒有完成本節課的教學內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦 ，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。
因此有效教學是為了提高教師的教學效益、強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念。確定這一教學理念就是要在教育教學過程中，努力避免***，減少無用功，提高教育教學的針對性、有效性、策略性。本課題的提出，是基於有效教學的理念，以有效促進每個學生的全面發展為出發點，以提高語文課堂教學效率為核心，在有效教學理論指導下，進行小學語文教學設計與教學實施的研究，以求小學語文教學設計與教學實施每個環節的有效性，達到小學語文課堂教學的最優化。
課題研究實施階段（2014.5-2015.5）的計畫
在完成2014.5-2015.5月的工作以後，課題組進行了深刻的總結，針對活動內容研究，要加強師生互動研究，把課題做深做透，同時針對課題結題的要求，對下一階段作如下安排：
1 加強課題組成員的溝通，集思廣益，利用頭腦風暴，針對結題要求強調各成員的積極性與主動性，為結題打好基礎。
2深入開展實踐，廣泛收集資料。我們要在實驗班級進行以問題為中心的教學，並經常交流彙總，分析存在問題，總結經驗，這個行動始終貫穿於課題研究的整個過程，是我們課題的重要表現方式，也是課題內容本身豐富的需要。
3、 課題組活動，原則上每半個月集體活動一次。活動內容：理論學習、**錄象課及專家講座、研究課。研究課指定專人上課，採取「說課——聽課——座談——反思」等開展活動
4、召開課題組成員會議，對前階段研究作分析總結，同時收集好有關過程性材料，準備迎接中期評估。
課題研究實施階段（2014.5-2015.5）的總結
課題實施以來，我們每兩周召開一次課題組成員會議，課題研究的重視程度。我們要求每個研究成員，每次會議交流自己本階段的觀察、調查與思考所得。我們專門下發課題記錄本，使教師把工作中的點滴小事或感悟，及時記錄，以便對事件的交流和反思。
豐富的理論知識和細緻的教育小事，使該課題的研究具有了針對性。
通過對《中學語文課堂教學有效性研究 》這一課題的研究，教師真正認識了課堂提問，明確了課堂提問對於提高課堂效率的重要性，學習了提高課堂提問的策略，並通過實踐證明了真正有效的課堂提問會使我們的課堂教學達到意想不到的效果，使得事倍功半。學生們則在老師精心設計的「精問」、「設問」中爭當學習小主人，改變了被動、懶惰、依賴等不良學習習慣，自然的開始理答、開展小組合作學習，很大程度上激發了他們**數學問題的興趣，思維得到鍛鍊。
課題研究總結階段（2015、5）的計畫
為確保我校課題順利開展研究工作，現對下期研究工作制定以下計畫：
1.課題組成員於對前階段研究工作進行小結，相關教育教學**交到負責人處。
課題成員對課題各階段內容：對於前期課題研究成果的全面、系統的小結（包括活動過程回顧、研究程序中發現的問題以及解決的過程或方法，對第二階段研究的方向，研究活動的設想），在這份小結中，對課題的進一步理解，今後研究的課題調整計畫。
2.課題組成員做好教學設計後的隨課反思記錄，學習筆記，聽課筆記的記錄和評議。
繼續圍繞課題研究集體備課，研討備案。本學期預計在課題組內開展2～3次集體備課活動，在3～4次研討活動。
3、重視研究資料的積累工作
要求課題組成員要做好階段性總結，及時查詢研究中存在的問題，及時加以反思糾正，使研究卓有實效。我們應該繼續學習，對問卷和心理量表等知識積極探索，也請上級專家給予我們培訓指導。
課題研究總結階段（2015、5）的總結
自2015、5月，本課題一學期來，由於領導的高度重視，學校採取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期效果。現將工作總結如下：
1、制定出課題階段性計畫。
2、加強學習，提高教師的現代教學觀念，積極參與課題研究。
3、加強數學課堂教學的研究，努力改變學生的學習方式，初步培養學生了學生課堂的問題意識
4.課題小組成員集體學習課題方案。
5．各課題成員根據教學內容教會學生通過上網、逛書店、請教他人等多種途徑蒐集**、文字、影像等資料。
6．各課題成員定期交流課題研究情況。
總之，該課題的實驗方案設計操作性強，學校也為課題的開展提供了良好保證，使課題順利進展。為了使課題開展得更加紮實有效，我們誠邀上級心理教育領導、專家來我校指導工作，對課題研究的細節做精心指導。請多給我們提供提高與展示階段成果的機會！
課題階段研究計畫 總結三階段
第一階段課題研究計畫 一 課題研究的目的 隨著課程教材改革的實驗工作的推進，教師的教學觀念不斷更新，教師的教學方式和學生的學習方式也在發生變化。課堂重心也從教師轉向學生，從注重教師的 教 轉向注重學生的 學 這一變化，帶來了課堂教學模式的變化。為了引導教師在教學中，把新的教育理念轉變為自覺的教育行為...
課題各階段計畫和總結三階段
課題研究準備階段 2014.5 2014.7 的計畫 結合我校教學的實際情況，我們成立了 開學語文 課題組，上半年完成了課題的立項 實施方案的制定 課題組成立等工作。2014年7月，我們的課題 開學語文 申報立項課題獲得成功，對參加課題的實驗教師給予很大的鼓舞，調動實驗教師的積極性，現計畫如下 一 ...
課題研究第三階段總結
我校自承擔市級 有效課堂教學的行動研究 的實驗任務以來，經過研究與實踐，取得了一定的研究成果。我校在這這個學期中按照課題實驗方案，對照實驗計畫，已經較好的完成第三階段實施階段的實驗研究工作。下面對課題研究的進展情況和課題研究的一些工作進行回顧。一 我們的策略 1 認識的推進與實踐的創新 深入解讀教材...